1、日出
语文科集体备课教学设计
内容
日出
课时
两课时
课型
讲读课
教学目标
一、、知识与能力：
1、了解戏剧文学常识。
2、了解作者、写作背景，整体感知课文。
3、理解戏剧冲突对推动情节发展的作用。
4、把握剧中黄省三、李石清、潘月亭的性格特点。
5、理解潜台词的特殊作用。
6、感悟戏剧的主题思想。
二、过程与方法：
指导学生朗读，划分层次，最后对出场人物的语言、动作、表情等进行分析，从而剖析人物性格，探究当时的社会现实。
三、情感、态度与价值观：
了解旧中国社会的黑暗现实。
教学重点、难点
重点：
1、了解戏剧的一些基本知识
2
2、了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想感情的。
难点 ：通过品味个性化人物语言把握人物形象的特点，进而理解戏剧的主题。
辅助教学仪器
多媒体
教 学 过 程
阶段
教 学 活 动（名称、过程）
设计意图
预学阶段
知识链接
情景导入
一、导入新课
1、学生自由发言：谈谈对旧中国的了解，并说说这些了解是从哪里得来的。
2、教师总结：历史是不应该忘记的，我们可以从很多渠道了解历史。有一种渠道可以让我们更深刻地了解历史，那就是——戏剧，戏剧可以最鲜明地反映某一时期的社会生活。通过《日出》 ，我们可以了解旧中国的社
会状况。
二、了解戏剧
1、
3、戏剧的各类
2、戏剧的特点
三、了解作者及作品
导学阶段
合作探究
精讲点拨
一、自读课文，要求：
圈画需要积累的词语，画出最能表现人物心理的词句，你从中了解了怎样的社会现实，用几个词语概括一下，做一点批注。
二、口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。
复述的要点：
大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月亭打昏在地。
三、问题探究
1、课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？
围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。
第一次：黄省三向李石清求情遭
4、到拒绝。
第二次：李石清让黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西，最后竟让他去自杀。
第三次：潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
2、分析文中人物的性格特征。
黄：开始 懦弱胆小 幻想苦求 最后 被逼反抗 愤怒控诉
李：冷酷无情、阴险凶恶——只是潘月亭的一条狗
潘：卑劣凶狠、毫无人性——比李石清更加凶狠暴戾
3、分析文中的潜台词。
潜台词的三种情况：
A、虽然嘴上未说完，但心中已想
B、嘴上这样说，而心中却那样想
C 、嘴上已说完，而心中意未尽
那你可以到街上要———
您说，要我去———
我太冤了，我非要杀了———
5、使用潜台词的好处：使人物语言耐人寻味，推动剧情，刻画人物，吸引观众。
4、黄省三被解雇的原因有那些？
5、李石清给黄省三指的三条路可行吗？为什么？
6、结合黄省三被解雇的原因说说他被解雇后有没有别的生路？
悟学阶段
巩固操练自主小结
一、 练习
1、下列说法不正确的是（ D ）
A、《日出》是以中国20世纪30年代的都市生活为背景，反映上层社会资本家和下层社会劳动人民的现实生活的剧作。
B、课文虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却相对完整，人物形象塑造得十分成功。是我们能够冲中清楚地看到旧时代的影子。
C、课文的戏剧冲突是围绕着小职员黄雀三和银行襄理李石清、
6、银行经理潘月亭而展开的。
D、作者在这部剧作中想要告诉我们：黄雀三的悲剧是潘月亭造成的。
2、在对话和朗读中，对有些要强调的字眼应读得重一些。下列台词中哪个词应重读？
（1）李石清： 又是你，谁叫你到这儿来找我的?
（2）黄省三： 我在银行里一个月才用您十三块来钱，我这儿实在是无亲无故，您辞了我之后，我到哪儿找事去?
（3）潘月亭： 把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏，等他缓过来，拿三块钱给他，叫他滚蛋！
二、概括文章主题
剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，控诉了“损不足以奉有余”的黑暗社会。
悟学阶段
知识拓展
检查反馈
活学阶段
课外延伸 完善提高
课外阅读《日出》《雷雨》
作业
板书设计
改进方向
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
