1、年级学科语文课题诵读欣赏教案备课人教学目标1、让学生学会有感情的诵读诗歌2、品味诗歌描写的景物和表达的情感3、了解诗歌中的情景交融，托物言志。重难点1、学会有感情的诵读诗歌 2、品味诗歌描写的景物和表达的情感。课时1第一板块：质疑对抗，交流展示一、激发兴趣，导入新课作家赵丽宏在为你打开一扇门中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美。二、组织展示1安排四组学生代表所在的学习小组展示对于诗人及写作背景的了解。2安排6名
2、学生代表所在的小组展示在诵读中需要记住的字词。3质疑与指导：你觉得诗歌中还有哪些你不了解的诗句含义？提出来与同学讨论或向教师求教。三、进行指导1“海日生残夜，江春入旧年”是次北固山下中的名句，这句诗描写了怎样的景象，你能想象出来吗？这句诗描写了时序交替的景物，暗示时光流逝，蕴含自然理趣。2. “乡书何处达，归雁洛阳边”表现了诗人怎样的情感？你是怎么看出来的？ 表现了诗人的思乡之情。由“乡书”、“归雁”可看出。 3、教师简介“赤壁之战”4、合作学习这首诗的大概意思5、以两个美女象征国家命运，小中见大，别出心裁的句子是哪一句？东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。6. 你认为在浣溪沙中苏轼表达了怎样的人
3、生态度呢？由哪句诗可以读出？ 表达了他豁达乐观的人生态度。由“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”可看出。7. 泰戈尔诗三首的内容都是关于什么方面的？点拨重要字词 这三首诗都是以儿童的眼光和心灵来观察自然、感受生活的。第二板块：练习巩固1、在了解了诗歌的含义后，进行诵读比赛。组内成员间逐个朗诵，推举出组内朗诵最棒的同学。请学生指出他（她）读的好的理由。2、各组间优秀代表PK，评出“最佳诗人气质奖”请学生谈谈他（她）在朗诵上值得我学习的地方。3、生动地朗诵这几首诗歌。选择一首你最喜欢的诗歌声情并茂地朗诵出来。4、熟读成诵，看谁能在最短的时间内将这三首古诗背诵出来。第三板块：小结回顾，质疑问难视学生当堂巩固练习的情况有针对性的提问或讲授指导。请学生再次自由诵读，将课堂上学到的诵读方法运用在实践中，看看自己的朗诵水平有没有提高一些。次被固山下题目中“次”一字的含义是旅途中停留的意思戟、浣（hun）溪沙、蕲（q）水在学生发言的基础上，教师对诗歌的大意进行点拨讲解浣溪沙上阙写景，自然的美景和生机令人心旷神怡。下阙抒情，不要徒发衰老之叹。匿(nio)笑涟漪（lin y）淅沥（xl）栖（q）息 诗词三首次北固山下 潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年赤壁 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔浣溪沙 谁道人生无再少，门前流水尚能西， 休将白雪唱黄鸡板书设计教学反思
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