1、日益严峻的生态危机
教学目标：
①情感、态度、价值观目标：认识生态危机日益严重，激发学生的环保意识、忧患意识。
②能力目标：能正确分析造成生态问题的原因。
③知识目标：知道从古至今人与自然的关系由和谐到不和谐导致生态危机。
教学重点：使学生理解人类过度的开发利用自然导致生态危机。
教学难点：使学生理解人类过度的开发利用自然导致生态危机。
教学手段：多媒体技术。
教学方法
①教法：创设情景，巧妙设疑，探究追寻。
②学法：自主质疑，活动体验，合作探究。
教学过程：
一、 目标导学：
观看视频，了解人与自然的关系。学生谈一谈观后感。
引出本节课题：日益严峻的生态危机
2、
二、新知探究：
1、自学自研：
1）阅读教材P29-32，思考：人与自然相处的历史过程中关系发生了怎样的演变？
在人类之初，人与自然曾经保持和谐的关系。人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然、利用自然、改造自然，创造出了灿烂的文明。
随着人类征服自然、改造自然能力的力度加强，打破了人与自然的和谐状态，致使生态环境遭到严重破坏，造成生态危机，威胁到人类的生存和发展。
2）说一说：全球十大环境问题，自由发言。出示课件，让学生进一步了解这些环境问题对人类生存和发展的影响.
教师整理：（一）全球气候变暖 （二）臭氧层的耗损与破坏
（三）生物多样性减少 （四）酸雨蔓延
（五）森林锐
3、减 （六）土地荒漠化
（七）大气污染 （八）水污染
（九）海洋污染 （十）危险性废物越境转移
3）小组合作交流：你还知道哪些严重的环境破坏事故或公害事件？说出来和大家交流交流。
4）进一步探讨：这些环境问题引发的生态危机的主要表现？并说说造成这些存在的生态危机原因是什么。
当前生态危机的主要表现：森林锐减、土地荒漠化、水土流失、淡水危机、酸雨蔓延、海洋危机、气候变化、垃圾成灾、能源危机、物种危机等。
造成这些生态危机的原因：
（1）、从根本上说是由于人类过度开发自然、掠夺式样地利用自然造成的。
（2）、不合理的生产方式和生活方式是造成生态危机
4、的直接原因。
三、巩固提升：
续写歌谣：曾有一首歌谣描述上一世纪京杭大运河水质的变化：
50年代淘米洗菜，
60年代水质变坏，
70年代鱼虾绝代，
80年代洗不净马桶盖，
90年代身心受害！
（1）请你发挥想象，合理续写：
21世纪—————
（2）请结合所学的知识，解释你所续写的理由
例：21世纪臭气熏天成公害
原因：由于人们法律意识和环保意识淡薄，日益严重的环境污染没有引起沿岸居民的警觉，他们依然我行我素，向河中排放生活污水和工业污水，以至于该河臭气熏天，成为公害。
21世纪清澈见底人人爱
原因：由于沿岸居民意识到环境恶化带来的危害，实施了可持续发展战略，坚持了
5、保护资源和环境的基本国策 ，采取了全方位多层次的措施，制定了明确的奋斗目标，健全了法律法规，严格依法办事，人人积极参加环境保护的活动，并积极同破坏环境的违法行为做斗争，使河流清澈见底，人人喜爱。
四、学后反思：
通过本节课的学习，你对当前保护生态环境有没有好的建议？你认为我们中学生应该对保护生态环境做些什么？
五、课堂达标：
1、对沙尘暴问题，下列认识错误的是（ ）
A、沙尘暴再次向人们敲响了警钟，我国的环境问题日益严重 ,它威胁生态平衡，危害人类健康
B、沙尘暴肆虐的重要原因在于人们不适当地开发利用自然资源，破坏环境
C、解决沙尘暴的根本出路是放慢经济和社会发展的速度
2、当前生态危机的主要表现有哪些？造成这些生态危机的原因是什么？
六、教后反思：
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