1、课 题 “表达.交流”综合实践 心灵的欢歌学 习目 标1.知识与技能：比较第一单元每篇课文的特点，思辩、讨论它们各自的“不一样”，把感受到的写作方法加以提升。力求说出、写出“不一样”，形成有个性的表达。2.过程与方法：运用归纳、概括、比较、分析、总结等方法，在活动中培养能力。3.情感态度价值观：构建思维空间，触动学生的人生体验，情感历程，使学生有话可说。重 点难 点重点：帮助学生在生活中选择素材。难点：知道“不一样的”重要性，知道该如何“不一样”地去习作。教 法选 择听、说、讨论交流课型实践课课 前准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1课时备课总数第 12课时课
2、堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入课题法国大文豪雨果说过：比大海更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的心灵。心灵的感受是一本“无字书”，仔细“翻阅”回味，把它的“不一样”之处写下来，可能就是一篇相当不错的文章。只要是你亲近过的，都可以说和写，相信你会和他人“不一样”。二、揭示目标（略）三、指导学生学习（一）听歌曲，谈出自己独特的感受。1播放阿佤人民唱新歌。2大家听了这首轻快而动听的曲子有何感受，你最想说的话是什么？你能说出来让大家都来分享吗？ （二）谈第一单元各篇课文中的“不一样”多媒体展示要求：想说就说说出自己对第一单元教材内容的见解、体会和感受。 温馨提示 ：同样的写
3、作对象：长江、黄河。 不同的人用不同的体裁、不同的表现方式、不同的语言风格、不同的观察角度， 表达出不同的感情。不同的人如果用相同的体裁 就一定能写出相同的感情吗？ 请你说说：在本单元中，你最喜欢哪一篇课文？说出它的体裁特点，说出你喜欢它的理由。（学生自由发言。）谈话导入、板书课题。出示目标，让学生明白学习的目的。播放歌曲，引导学生谈感受课件出示要求和提示，引导学生讨论交流思考、明确“不一样”的重要性。默读、明确目标。小组谈感受，后由小组代表汇报交流小组合作，谈自己对第一单元各篇课文的见解、体会和感受。请同学们用心去分析、归纳、比较、探究。探究出自己独到的与别人“不一样”的见解和感受。 （三）
4、收集“不一样”的词句。本单元的各篇课文，你收集到了哪些新鲜的、最“不一样”的词句？大家都来说说，以小组为单位，来摆一个擂台赛，看看哪个组收集的最多，哪个同学收集的最“不一样”，最有特色。（四）看图片，谈体会1播放图片，让学生谈谈那令人难忘的童年时光。2请你把自已激动、快乐、幸福的心情，用自己最喜欢的形式表达出来，一吐为快。（五）讨论：怎样才能使自己具有“不一样”的眼光，“不一样”的能力。（多观察、多思考、勤动笔）四、写作实践（一）参考题目：家乡的河家乡的山上学的路学校门口消失了的小巷书之梦外婆的摇篮曲家乡的四季。（二）写作指导：1、如果认为自己有“不一样”的题目，可以进行改动。标题也可以改得更
5、“不一样”些。 2、可以写实在的景物、当时的心情，还可以写与景物有关的故事。由事物激起的有趣的、好玩的思绪、经历或者幻想，都是写作的好材料。3、记忆中，什么样的事物或者事情留下的印象最深？它与你什么样的心情联系在一起？喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣，感悟越是独特，越是与众不同，写起来。4、从文章的谋篇立意上多下功夫，要有一个不一样的，与众不同开头，不一样的体裁（如日记体，小标题串联式，童话等），引起读者的阅读兴趣。五、课堂小结写作成功的秘诀在于写出“不一样”。好文章好就好在“不一样”，好在与众不同，有自己的风格或个性，要写出自己独特的感受。师小结体裁，明确写作和说话贵在独特和“不一样”。指导学生分组，说明规则，作出评判播放图片，组织学生谈体会。根据学生讨论小结板书课件出示强调写作要抒写自己的独特心灵和感受。小结，使学生知道阅读、说话及写作要唱响心灵的欢歌。明确各篇课文体裁和特点。小组交流，谈自己找到的“不一样”词句。回忆快乐的童年时光和情感生活小组讨论怎样做到“不一样”观看，构思“不一样”的作文。谈论自已少小独特经历和情感，拟定写作提纲。明确说话写作要放飞自己的心灵作业设置按要求完成一篇600字以上的作文。教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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