1、 走一步，再走一步
一、 教学目标：
１ 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到思想启迪，享受审美情趣。
２ 提倡多角度阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
３ 注重基本技能的训练。
二、教学难点：学生真正理解“走一步，再走一步”的含义。
三、教学步骤：
第一课时
１ 导入：
同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。
２ 同学
2、默读课文并思考：
（1）默读时间4.5分钟。
（2）找清故事的时间、地点和人物。（可以列一张表）
（3）争取复述。
３ 两个同学上台复述，（一同学复述“冒险”，一同学复述“脱险”）。
（1）同学评价。
（2）老师评点。
（3）时间线索理清。
（４）同学上黑板列出故事人物表。
（５）把同学在复述过程中的得失用文字记下来。
４ 字词教学：
（1）在阅读过程中发现的生词写到黑板上。
（2）同学自己查字典，进行交流。
（3）同学齐读。
（4）老师把重要生词写在黑板上，讲清注意点。
５ 朗读训练：
（1）学生齐读。（要求：普通话力求正确、注意感情、注意速度）
（2）
3、个别读。教师和同学一起纠正。（可以读几遍）
６ 主旨讨论：
（1） 分组讨论：
（2） 问题：
Ａ.标题“走一步，再走一步”是什么意思？
Ｂ.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”
的意思是什么？
Ｃ.一个困难可以分成“一步一步”是什么意思？
Ｄ.为什么不要想着距离有多远？（5分钟）
（3） 小组讨论代表发言交流。
（4） 教师点评。
７ 作业：
[1]课堂作业：
（１）纳生字、生词。
（２）研讨和练习”第一题。
课外作业：
（1）阅读课文三遍。
（2）掌握生字、生词。
第二课时
1检查生字生词掌握情况。
2检查课
4、外朗读情况。
3老师点评。
4阅读指导：
在阅读中要注意文章所体现的思想，特别要掌握中心人物的活动顺序，以找到中心人物的思想变化，来求的作者要体现的思想。因此，我们一定要读读想想，争取把课文所要给我们的形象找出来。同时加上自己的思考，为探求故事本身的含义而作准备。
5分组讨论：
（1）父亲怎样叫孩子脱险。
（2）杰利在整个事件中的表现如何？你有什么看法？
（3）对杰利的四个朋友的行动，作者是怎样描写的，你的看法呢？（4）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
（5）假如你孤身一人在悬崖上，你会怎么办呢？
６小组讨论交流。
７教师评点。
８学生自己整理：我在悬崖上。
９作业：
练笔：我在生活中遇到困难是怎么解决的？有什么经验与教训。（课文后第三题）
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