1、送东阳马生序时间参加人员 地点主备人课题送东阳马生序教学目标1、知识与技能：(1).朗读背诵课文。 (2)学习翻译文言文。(3)积累文言词汇，培养古文自读能力。2.过程与方法：通过阅读注释和查阅资料，了解作者作品。通过多种阅读方式，正确流利的读课文。3.情感态度与价值观：从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益。重、难点即考点分析课时安排教具使用多媒体教 学 环 节 安 排备 注第一课时一、导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难
2、就会成为成功的垫脚石。今天我们就来学习宋濂的送东阳马生序（教师板书课题） 二、自读感知 整体把握1. 走进宋濂宋濂（13101381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族，（今浙江）人，元末初文学家，曾被明太祖誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与、刘基并称为“”。洪武四年因献诗“自古戒禽荒”一语激怒朱元璋致祸。明初明惠帝的忠臣，学者方孝孺，少时即师从宋濂。宋濂在明处文名最高，传说高丽、日本也出重金购买他的文集。2、 解题 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇
3、“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等（如陶渊明的桃花源诗序）；赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞.3 预习检测（你会读吗？） 叩（ku）问叱（ch） 咄（du） 俟（s）负箧（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂媵（yng）人 以衾（qn）拥覆皆被（p）绮绣 容臭（xi）烨（y）然 缊（yn）袍敝（b）衣4 师范读课文 生齐读课文 三、合作交流 疏通文意生活动：四人一组 结合注释资料，翻译课文1、师补充重点字词：嗜：喜欢 爱好 假借：假和借同意弗之
4、怠：怠 懈怠 放松 走： 跑 引申为“赶快”加冠：古代男子到了20岁行加冠礼，表示成年。趋：快步走 奔赴 执经叩问：拿着经书请教问题填：充塞 挤满 辞色：言辞语气和表情态度援：引 提出 质：询问请教叱咄：大声斥责 俟：等待箧：书箱 曳屣：拖着鞋子 形容匆忙赶路的样子 支：通“肢”媵人：这里是旅店里的服役工。汤：热水 食：通“饲”给饭吃披：通“披”穿着 腰：名词用作动词 腰带上悬挂着烨然：光彩耀眼的样子 略无：毫无口体之奉：供养口和身体的 指吃的和穿的2、翻译句子师提问原句，学生回答。四 解读探究 1、本文的中心意思是什么？请简要概括 明确：讲述作者本人求学的艰难和用心之专。2、文章是如何写出自己学习的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。生活动：全班深入讨论。明确：主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。3、 生自读课文 五、 课内小结 古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解，又叫“赠序”。 作业布置1、 朗读背诵课文2、 与宋濂相比写出你的尊师心得重难点及考点巩固性练习分辨下列词的古今词义
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