1、课 题
讽谏小议
学 习
目 标
1.理清本文思路，理解本文的中心论点。
2.归纳本文使用的论据。
3.学习本文使用的论证方法。
重 点
难 点
重点：理解本文的中心论点。
难点：理清本文的论证思路
教法
选择
诵读法、学导式教学法
课型
新授课
课前准备
阅读课文、 搜集材料、准备课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 1课时
备课
总数
第 67 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
【导入】
萧春雷的随笔，最吸引
2、人的地方是他那闪烁着智慧光芒的理性思辨。作为一种古老的文化传统，讽谏为我们所熟悉。然而当我们用现代的价值观念审视时，它将呈现出怎样的面貌呢？
一、 出示目标
1．释题。
“讽谏”中的“讽”是委婉地说，“谏”是下级对上级的规劝，多用于君臣之间。“讽谏”是指下级对上级，不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝使之改正错误。“讽谏”二字点明了议论的对象。“小议”就是发表自己的一点看法和观点。题目的意思就是针对古代的“讽谏”发表自己的看法。
2．作者及背景简介。
3．揭示学习目标：（见上）
二 、学法指导：
1．谈话引入，课件出示题意。引导学生展示目标。
3、
2．课件出示作者及背景简介。
3．课件出示学习目标。
1、 学生解释题目，齐读课件内容。
2．学生反馈搜集的作者和背景资料。
3．明确学习任务。
教学内容
教师活动
学生活动
1．一读抓论点
2．结合学法导航进行学法指导。
（1）速读课文,划出生字．生词，查字典解决。
（2）找出本文的中心论点是什么？
（3）试理清本文的论证思路？
3．要求学生主动提问，解决问题。
三、一读课文，小组内合作探究。
（一）速读课文,划出生字．生词，查字
4、典解决。
1．注意下列字的读音
觊觎 闱 鲠 谏诤 佞臣 缄
2．解释下列词语
罗致 宫闱 骨鲠 拾遗 补阙 正言
株连九族 比比皆是 伴君如伴虎 阿谀奉迎 诽谤之木 虎视眈眈
（二）中心论点：没有平等便不能分享真理。
（三）论证思路 ：首先写了谏诤制度的产生；然后介绍了谏诤在历史上的真实状况及其历史作用；最后得出没有平等便不能分享真理的结论。
四、当堂练习。
给下列加点的字注音。
提防(dī ) 谏诤（zhèng ) 觊觎（yú）杀戮（lù）骨鲠（ěng )佞臣（nìng ）仕途（shì ）诽谤（bàng ）
五、
5、板书：
讽谏小议 萧春雷
中心论点：没有平等便不能分享真理。
4．多媒体出示学法要求，进行具体学法指导。
5．按照学习步骤，巡视指导，发现问题，及时点评。
6．指名学生提问，将这生仍不懂的问题在全班共同讨论并合作解决。
7．探讨归纳整理
8．抽查学生掌握情况．点评。
9．．布置练习，讲明要求。
10．布置作业。
4．听老师要求，掌握先学方法。
5．学生自学。
6．学生提问，将这生仍不懂的问题在全班共同讨论并合作解决。
7．自主合作学习，互相提问。
8．学生汇报学习情况。
9．学生课堂练习。
10．明确作业内容。
作业设置
1．书写生字词。
2．熟读课文。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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