七年级语文上册 7.28《古文二则》教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

《古文二则》
【教学目标】
1、知识与能力：积累文言词汇，理解课文内容，探究故事内涵。
2、过程与方法：自学理解积累,合作探究内涵。
3、情感态度与价值观：引导学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
【重点难点】
1、重点：积累文言词汇，理解课文内容。
2、难点：探究故事内涵，丰富情感体验，收获人生启示。
【教法学法】自主预习法、诵读法、合作探究法。
【课时安排】二课时
【教学设计】 第一课时
一、 故事导入（诚信小故事）

二、 自学体验——走进文本
自主学习，完成导学案“自学体验一”
1、顺畅朗读课文
1） 明字音
蔡勉旃（ zhān ） 蔡璘（ lín ） 重诺责（ nuò ） 敦风义（ dūn ） 不立券（ quàn ） 亡何（ wú ） 愕然（ è ） 卒辇而致之（ niǎn ）
2）知节奏
a. 有友某/以千金寄之 b. 蔡/召其子至
c. 安有寄千金/而无券者 d. 且/父未尝语我也
e. 而翁/知我，故/不语郎君 f. 卒/辇而致之
2、积累文言词汇
【一词多义】
亡：蔡勉旃坚还亡友财（死亡） 亡何（同“无”，不久） 其人亡（死）
【词类活用】
重诺责（重：形作动，重视） 卒辇而致之（辇：名作动，用车子运） 且父未尝语我也（语：名作动，告诉）
【重点虚词】
之：以千金寄之（代蔡勉旃） 归之（代千金） 卒辇而致之（代友人之子）
而：安有寄千金而无券者（表转折，却） 而翁知我（你，你的） 卒辇而致之（表修饰）
以：以千金寄之（把）
其：其人亡（那） 蔡召其子至（代他的）
3、译述重点语句
1）重诺责，敦风义。     2）有友某以千金寄之，不立券。 
3）安有寄千金而无券者。 4）且父未尝语我也。
5）而翁知我，故不语郎君。 6）卒辇而致之。 
三、合作探究——解读文本
1、 概说故事
2、 评说人物
以“蔡勉旃是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，可以从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（哪句话）看出来”的句式说话。
3、 领悟内涵（重诺守信）
四、延伸拓展——跳出文本
《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
在当代法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念产生。
五、表演朗读——回归文本
全班读旁白，一生读蔡勉旃，一生读友人之子。
六、 课堂小结
七、 作业检测

第二课时
一、 导入
孔子东巡时,遇到两小儿争辩太阳离地球远近的问题,各执一词。看似简单的问题,却难倒了孔圣人。历史有惊人的巧合,今天又有一小孩难住了他的老师。这是怎么一回事?请看《戴震难师》。
二、自学体验——走进文本
自主学习，完成导学案“自学体验二”
1、顺畅朗读课文
1）明字音
戴震难师（ nán ） 就傅读书（ fù ） 塾师（ shú ）几二千年矣（jī）
2）知节奏
a. 盖/聪明蕴蓄者/久矣 b. 日数千言/不肯休
c. 此何以知/为孔子之言/而曾子述之 d. 周朝、宋朝相去/几何时矣
e. 然则/朱文公/何以知然 f. 此非/常儿也
2、积累文言词汇
【一词多义】
言：先生是年乃能言（说话） 日数千言不肯休（字） 孔子之言（话语）
几：周朝、宋朝相去几何时矣（多少） 几二千年矣（差不多）
【古今异义】
先生是年乃能言（是 古：这； 今：判断动词）
盖聪明蕴蓄者久矣（盖 古：大概，表推测； 今：锅盖、盖房、盖图章等义）
周朝、宋朝相去几何时矣（去 古：距离； 今：到
几何 古：多少 今: 几何学的简称)
此非常儿也（非常 古：不寻常； 今：十分）
【词类活用】
日数千言不肯休（日：名作状，每天）
【重点虚词】
之： 此何以知为孔子之言而曾子述之（结构助词“的”；代孔子之言） 又何以知为曾子之意而门人记之（结构助词“的”；代曾子之意） 师应之曰（代戴震，他）
而： 此何以知为孔子之言而曾子述之（表顺接） 又何以知为曾子之意而门人记之（表顺接）
以： 此何以知为孔子之言而曾子述之（凭） 又何以知为曾子之意而门人记之（凭） 然则朱文公何以知然（凭） 师无以应（可以拿来）
3、译述重点语句
1）先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。 2）日数千言不肯休
3）此何以知为孔子之言而曾子述之？ 4）周朝、宋朝相去几何时矣？
5） 然则朱文公何以知然？ 6）师无以应，曰：“此非常儿也。”
三、合作探究——解读文本
1、概说故事
2、评说人物
以“戴震是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，可以从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（哪句话）看出来”的句式说话。
3、 领悟内涵（敢于质疑，善于质疑。）
四、延伸拓展——跳出文本
辩题:老师出错,学生是否应该当众指出
正方:老师出错,学生应该当众指出
反方:老师出错,学生不应该当众指出
五、表演朗读——回归文本
全班读旁白，一生演读戴震，一生演读塾师。
六、课堂小结
七、作业检测
附答案：《蔡勉旃坚还亡友财》
1、D 2、A 3、A 4、《清稗类钞·敬信》、徐珂、仲可 5、C 6、a.他在意由于许诺或承诺失信而招致的谴责,重视情谊。b.怎么有存放一千两白银却没有字据的?况且父亲从没有告诉过我这件事。7、可见友人对蔡勉旃的信任,侧面表现蔡勉旃诚实守信。
《戴震难师》
1、D 2、A 3、A 4、《戴东原先生年谱》、段玉裁、清、语言文字学、若膺、懋堂、江苏金坛 5、D 6、a.既然这样,那么朱熹凭什么知道是这样的? b.这不是一个平常的孩子。7、侧面烘托戴震大胆质疑的精神。

【板书设计】
古文二则
蔡勉旃坚还亡友财 戴震难师
徐珂 段玉裁
↓ ↓
诚实守信 敢于质疑 善于质疑
【教学后记】