1、课 题讽谏小议 学 习目 标1了解本文使用了事实和道理论据及其作用。2明确本文使用的论证方法及其作用。重 点难 点重点：理解本文的中心论点。难点：理清本文的论证思路 教法选择诵读法、学导式教学法课型新授课课前准备 阅读课文、 搜集材料、准备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 2 课时备课总数第 68 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入，出示目标1根据拼音写汉字尸陈宫wi_闱_ 奴颜mi_媚_骨 风骨ln_凛然 从shn_善_如流 三jin_缄_其口 阿y_谀_逢迎虎视dndn_眈_眈_zh_株_连九族 2解释句中加点的词语。提防他们对自己的
2、宝座有觊觎之心。 觊觎：希望得到不应该得到的东西。 谏诤制度就这样进入了古代的王权体制。 谏净：直爽地说出人的过错，劝人改正。 唐太宗纳谏，从善如流，堪称千古一帝。 从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，象水从高处流到低处一样自然。 3揭示学习目标：（见上）二 、学法指导：1二读找论据2三读明论证三、小组内探究学习。（一）二读找论据：1、 复习引入：课件出示复习内容：（1）根据拼音写汉字（2）解释句中加点的词语。2、 指生回答，订正后集体读。3、 课件出示学习目标。4多媒体出示学法要求，进行具体学法指导。1学生看课件，回答复习内容。2学生回答后，全班生齐读。听老师要求，掌握先学方法。3明确学
3、习任务。4听老师要求，掌握先学方法。教学内容教师活动学生活动本文使用了哪些论据？有什么作用？答：事实和道理论据。很好的证明了没有平等便不能分享真理这一论点。小结：本文具有浓重的杂文色彩，举例讲理鞭辟入里，文中处处点缀着深刻的啫喱，读过之后，回味无穷。（二）三读明论证：使用了哪些论证方法，有什么作用？答：举例论证对比论证和道理论证。举例论证使得论证过程更形象生动甚至有趣，对比论证能够突出诤谏惹至杀身之祸的一面，道理论证是对事例很好的理论提升，为证明中心论点做了充分的理论准备，同时也是文章充满哲思，流溢智慧。（三）作者为什么说谏诤和封建王权是相互矛盾的？答：因为真正的谏诤是在双方利益一致的情况下，
4、在平等交流的基础上产生的。而封建王权是私有的绝对化的。这样，进谏者所代表的利益也许会与帝王的私利发生冲突，同时帝王又有绝对的权力，随时可夺去进谏者的性命，这就使进谏者不得不有所顾忌。所以，从根本上说，这两者是矛盾的。四、小结：这篇议论文通过摆事实讲道理,论述了古代帝王和臣子之间因权力的差异而不平等，这种不平等使谏诤存在着很大的凶险，从而得出“没有平等，便不能分享真理”的结论。五、当堂练习。5按照学习步骤，巡视指导，发现问题，及时点评。6指名学生提问，将这生仍不懂的问题在全班共同讨论并合作解决。7探讨归纳整理8抽查学生掌握情况点评。9教师小结。10布置练习，讲明要求。5学生自学。6学生提问，将这生仍不懂的问题在全班共同讨论并合作解决。7自主合作学习，互相提问。8学生汇报学习情况。9学生小结。10学生课堂练习。作业设置预习下一课。教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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