春八年级语文下册 第五单元 16《南京大屠杀》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文教案.doc

16.南京大屠杀【学习目标】1理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。2理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。(重点)3了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。(难点)【教学过程】一、新课导入谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？(南京大屠杀、纳粹奥斯维辛集中营大屠杀、日本广岛之原子弹)虽然南京大屠杀过去78年了，抗日战争胜利也70年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。令人气愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。二、自主预习1报告文学的特点。新闻性：真实、准确、时效文学性：性格刻画、心理描写、环境渲染、细节铺陈政论性：水平和价值的决定性因素2背景介绍。从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期内屠杀30多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。六十多年前，侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。本文写于1987年，是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年。在此之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书，说南京大屠杀是“虚构”的，属“无稽之谈”。本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证，揭露日本鬼子惨绝人寰的罪行。3读准字音。熙熙攘攘(x rng)挎(ku)蹂躏(ru ln)步履蹒跚(pn shn) 庵(n) 徘徊(pn hui)毛骨悚然(sng) 侥(jio) 褴褛(ln l)惨绝人寰(hun) 矶(j) 蛊惑(g hu)4理解词义。举世闻名：全世界的人都知道。形容非常著名。毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容心灵或身体突然受到某种刺激而产生的恐惧感觉。悚然，害怕的样子。凶神恶煞：原来指凶恶的神，常用来指凶恶的人。令人发指：叫人愤怒得头发都竖起来。发指，头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了。人寰，人世。5阅读课文，理清思路，梳理结构。明确：本文可分三部分：第一部分(111)：用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。第二部分(1237)：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。(可分三层)第(一)层(1324)：主要写日军集体大屠杀的三个惨案。第(二)层(2532)：主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。第(三)层(3337)：写法庭查证，举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。第三部分(3842)：我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。三、合作探究(一)开头的作用第一部分用了什么写法？是怎样写的？这样开头的作用是什么？明确：倒叙的写法。文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的景象；接着写美国护士的日记。衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震撼。(二)报告文学的真实性分析课文第二部分，回答问题。1第1324段写了哪三件惨案？三次大屠杀惨案的特点各是什么？明确：(1)12月13日的燕子矶大屠杀；12月15日的下关大屠杀；12月18日的草鞋峡大屠杀。(2)燕子矶大屠杀是把人赶到渡江码头，用机关枪扫射；下关大屠杀是把人“绑缚在一起连成一列长阵，弯弯曲曲望不见尽头”；草鞋峡大屠杀是把人“关到了幕府山一块用铁丝网围起来的空场地上”。这种屠杀形式真是惨无人道、令人发指。2第2532自然段写了哪两件惨案？两个案件，在写法上有什么特点？明确：(1)向井敏明和野田岩杀人竞赛；田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人三百多人。(2)前者详后者略，详略得当。3课文引用了美国护士的日记，多家新闻媒体的报道，以及1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料。引用这些资料有什么作用？明确：增强了文章内容的可信度，南京大屠杀是有据可查的，并非当前许多日本人认为的那样是凭空捏造。(三)报告文学的文学性找出文中记叙的内容，尤其是其中的一些细节描写。说说这些记叙性文字的作用。明确：(1)文章开头描写生机勃勃、和平繁荣的景象中，一位老太太见到当年的老槐树时又一次发疯。形成强烈对比，给人强烈的冲击与震撼，证明了法西斯的暴行是令人发指、惨绝人寰的。(2)在燕子矶大屠杀中，描写一个衣着华丽的少妇和孩子的惨痛经历。运用语言、动作等细节描写，写出了百姓遭受的巨大不幸，控诉了日寇的残忍和惨无人道。(四)报告文学的政论性第三部分在写法上有什么特点？这样写的好处是什么？明确：(1)较为集中地议论、抒情，也是对文章的总结，点题。(2)第39自然段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第40自然段抒发了为祖国的强盛而备感欣慰、自豪之情。第41自然段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一自然段点题。四、板书设计南京大屠杀一、都市风光(优美)对比老太太发疯(惨状)回忆二、大屠杀集体屠杀燕子矶赶到码头用机关枪扫射下关用绳捆在一起，连成串杀害草鞋峡用铁丝网网住杀害零散屠杀两个日军杀人比赛田中军吉连杀三百多人法庭查证历史结论、铁证如山五、课外拓展请以“历史告诉我们”说说你学完本文后的感想。示例：每一个民族都有些深入骨髓的伤痛，常常无法理清，无法淡忘，造成伤痕的原因可能是宗教、历史、文化。我们可以对一个人有恨意，可以对一个民族有偏见，对一个国家有看法。但绝对不可以对人的生命不怀敬意。那些无辜的生命逝去时流下的鲜血，是对我们漠视生命的最大警示。六、教学反思1这是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品，一要注意向学生介绍相关知识，培养学生正确的情感态度价值观，二要注意结合报告文学的风格特点来讲述课文。2文章比较长，可以让学生先读一读，在培养学生情感的时候，注意创造情境，调动大家的情绪。