1、《第16课 济南的冬天》教案
教学目标：
1、有感情的朗读课文，体会作者对济南冬天的赞美之情
2、学习本文抓住景物特征写景的方法。
3、品味准确生动的语言。
教学重难点：学习本文抓住景物特征写景的方法；
领会文中比喻、拟人修辞手法的妙用。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、 激情导语
同学们，我们这个地方现在处于什么季节？（生：冬季）提到冬天，你有什么感觉？会想到什么？（预设：感觉：冷。会想：茫茫的白雪、呼啸的北风、枯黄的落叶、天寒地冻、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的咏雪名句。同学们起了冻疮的小手。）那么，你知道我国的济南在冬天有怎样的胜景吗？这节课，就让我们
2、跟随老舍先生的脚步，去感受一下济南的冬景吧！
2、 板书课题，了解作者。
一起来认识下作者，然后PPT出示，学生读。
二、 配乐朗读，整体感知
1、 教师配《月光》，用舒缓、柔和、亲切的语气诵读全文。
要求：在听的时候注意自己感到陌生的字，并把它圈划出来
说说你圈划的字词，PPT出示
着落 一髻儿 水藻 贮蓄 澄清 看护 镶 伦敦 济南
2、 生自由大声朗读课文，边读边思考：济南的冬天给你怎样的感受？
（预设：济南的冬天是没有风声的、响晴、温晴、晴朗、不结冰、宝地、慈善……）
3、 作者写了哪些具体的景物来描
3、绘济南的冬景的呢？
交流、明确：山、水、雪
三、 重点研读，雪后小山
1、文章中写了：阳光下的小山、雪后小山、城外远山、空灵蓝水晶般的水。
你最喜欢哪段描写呢？找出你最喜欢的段落或句子大声朗读，说说你为什么喜欢。
2、由此过渡到重点研读“雪后小山图”
老师个人也觉得雪后小山写的非常美，下面我们就重点来赏读这段文字。
① 学生配乐朗读，集体评议。注意朗读的要求：语速较慢、语调柔和，读出喜欢之情。
②举例：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”
赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，把树尖上的白雪比作日本护士头上戴的工作帽，生动贴切的表现了小雪后矮
4、松的秀美形态。 一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状。
学生试着写一写，说一说本段中其他的句子。教师提示：抓住修辞手法来赏析。
预设：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象的写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。“山尖”本是一个点，但是因为周围是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。“一道”照应了上文的“一圈”。
“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣”
这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。
“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出
5、点粉色。”
山腰着重写了光和色。“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。
② 颜色：青黑、蓝、银、白、暗黄、微黄、粉色
这么多的色彩融合在一起，你能用一个词来概括下吗？
生：五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色
师：你们在什么季节有过这种感受？（生：春）济南的雪非但没有抹煞暖冬的光彩，反而让我们犹如走进了春天，请同学们带着这种春回大地喜悦心情再来齐读这段文字。
四、拓展提高
请你写一处校园的冬季的景色，可以写几句话，要求至少运用一种修辞手法。
五、再次朗读，加深体会
这节课我们一起走进了济南的的冬天，观赏了小雪覆盖后的山中美景，感受到了它的娇柔秀气。走进了空灵如蓝水晶般的水。我想，这些美景一定深深的印在了同学们的脑海。老师真想用华丽的语言去狠狠的赞美一番，可是文章本身不就是对济南的冬天最好的赞美吗？让我们再次追随老舍先生的脚步，去感受冬天的济南。
播放音频《济南的冬天》。
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