1、21.《伟大的悲剧》（第二课时）
教学目标：
知识与能力：
1、 品读关键句段，理解人物精神。
2、理解斯科特一行探险的意义所在，体会“伟大的悲剧”的含义。
过程与方法：
通过自主思考、合作探究、教师点拨等方法，理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
情感、态度与价值观：
感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点：
1、 理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
2、感受人物的伟大之美——斯科特和他的探险队员们表现出人类的伟大而优秀品质。
教学难点：准确理解“悲剧”的“伟大”，体会“伟大的悲剧”的含义
2、
教学方法：合作探究 、点拨
教学用具：多媒体课件
课 型：讲读课
教学过程：
一、先学环节：
（一）课前预习：
细读课文，找出哪些细节最让你感动难忘？
﹙二﹚激情导入：
这些人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，遭到了不幸，但他们的心灵无比高尚、精神十分崇高，这就是“伟大悲剧”。
﹙二﹚预习反馈：
（组长检查勾画批注的情况）。
﹙三﹚自主学习:
请同学浏览课文，说说文中哪些细节最让你激动难忘，从中体现了斯科特等探险队员们怎样的优秀品质。
问题预设：
（1）斯科特一行五人历尽艰险到达极点，等待他们的却是先行者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败
3、者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！这说明斯科特公正无私、恪守信用，令人肃然起敬。
（2）负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！这说明他把事业看得重于生命。
（3）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。奥茨为了不拖累同伴，选择了自我牺牲。表现了强烈的集体主义精神和团结协作的团队精神。
（4）斯科特极其冷静地将日记记录到生命的最后一刻，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。表现他的坚毅、执著和无私的爱。在他生命的最后一息，考虑的不是自
4、己的利益，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴和妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露。
二、后教环节：
小组合作交流，回答下列问题：（多媒体展示）
1、作者为什么给失败者斯科特作传？
2、既然是“悲剧”为什么又说“伟大”？
3、斯科特一行探险的意义何在？
①、给后人以精神鼓舞 ②、认识自然
③、实现生命价值 ④、挑战人类自己
三、提升环节
读了这篇文章，或许你对英雄、对成败有了新的认识和体会，在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们该怎样看待成败、请谈谈你的认识与感受。
最后以三句话与同学们共勉：
（1）自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
（2）每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的，也一定会有收获的。
（3）人可以失败，但不可以被打倒。
板书设计：
伟大的悲剧（茨威格）
斯科特：无私、诚信，集体主义精神
探险队员：坚毅、执著，团队精神
优秀品质：为事业献身、无私的爱
教学反思：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
