1、过有尊严的生活
年级
八
科目
政治
任课教师
授课时间
课题
过有尊严的生活
授课类型
新授
课标依据
二3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
理解
知识与
技能
知识：知道公民的人身自由权受法律保护，非法侵害他人人身自由的行为要承担相应的法律责任。知道人格尊严的内容，懂得维护人格尊严权的方式方法。
能力：能正确判断侵犯公民人身自由和人格尊严的行为，提高维护人身自由和人格尊严的能力。
过程与
方法
对案例进行分析讨论，交流自己的感悟，在交流的基础上进行归纳。
情感态度与价值观
通
2、过分析侵犯他人人身自由和人格尊严的案例等活动，珍视维护自己的人身自由和人格尊严，自觉尊重和维护他人的人身自由和人格尊严。
教学重点难点
教学
重点
人格尊严不可辱。
教学
难点
人身自由不可欺。
知识点
学习目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
a
g
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
a
e
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
a
e
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度与价值观
图片
a
3、
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入
4、漫画导入。
师生活动：教师展示课件漫画，学生欣赏并思考。
二、学习新课
任务一：人身自由不可欺。
师生活动：
1、指导学生阅读P82-83，思考：
n 1.什么是人身自由权？
n 2.人身自由权有什么重要意义？
n 3.生活中侵害人身自由权的表现有哪些？
n 4.怎样维护人身自由权？
2、教师展示案例材料，学生思考：
①商场侵犯女孩哪些权利？
② 商场工作人员的哪些非法行为侵犯了女孩权利？你知道还有哪些行为是侵犯人身自由权？
③商场侵权行为有什么危害？
④女孩是怎么维护自己的人身自由权的？这对你有什么启示？
⑤你认为法院做出判决，可能是依据哪些法律规定？
5、
3、学生在交流讨论的基础上，教师引导归纳：
意义：人身自由权是一项重要权利，没有人身自由，其他自由权利就难以享有。人身自由权不受侵犯，是公民参加各种社会活动和享有其他权利的基本保障。
危害：是违法犯罪行为，严重影响公民正常生活和社会安定，应承担相应法律责任。
做法：①人身自由受到侵害时，要运用法律武器保护自己。②要在法律规定的范围内行使人身自由权，不得侵害社会公共利益，不得妨碍他人的人身自由。
任务二：人格尊严不可辱
师生活动：
1、指导学生阅读P84-86，思考：
n 1.什么是人格尊严权？
n 2.人格尊严权具体包括哪些？
n 3.生活中侵害人格尊严权的表现有哪些
6、
n 4.怎样维护人格尊严权？
2、教师课件展示案例1-5，学生分析案例中侵犯了什么权利，能够判断哪些行为侵犯了公民的人格尊严。
3、教师引导学生阅读四幅漫画，认识侵犯人格尊严权的危害。在交流的基础上进行归纳：①损害形象的不道德行为，要受到舆论谴责。②侵犯人格尊严违法行为，
要承担法律责任。
4、教师指导学生阅读P85-86材料，思考：如何看待这家公司的新规定？如果这事发生在你身上，你会做出怎样的选择？
在交流讨论的基础上进行归纳：怎样维护人格尊严权？
①从自身做起，自尊自爱，赢得他人尊重；
②尊重他人，展现自身良好品德风范；
③学会运用法律武器保护自己的人格
7、尊严。
三、小结
学生交流本节课的学习收获。整理知识框架。
四、课堂练习
五、布置作业
创设情境，激发兴趣。
指导学生自学，培养自学能力。
以贴近学生实际生活的事例入手，激发兴趣，并通过这个事例把课本中涉及到的知识点贯穿起来。
通过生活中的案例，引导学生判断侵犯公民人格尊严的行为。
结合漫画激发兴趣，引导学生分析侵犯人格尊严权的危害。
通过生活中的案例，引导学生学会运用法律武器维护自己的合法权益。
建构本课的知识结构。
巩固练习。
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