1、《蔚蓝的王国》教学设计
课前学习：
1、 学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2、 收集含有“海”字的古诗句以及屠格涅夫的资料。
教学目标：
1、 品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
2、 感受作者的文章寄托的情怀。
3、 培养学生的想象能力。
教学重点、难点：品味优美的语言
教学方法：诵读法、讨论法
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入：
同学们见过大海吗？喜欢大海吗？能说出几句含“海”字的古诗句吗？（出示幻灯片）
有一位大胡子作家把大海称作“蔚蓝的王国”（出示课题）。今天，让我和大家一起来欣赏一下他梦中的大海是怎样一幅画面，寄托了他怎样的深情。那么这个
2、大胡子作家是谁呢？
二、 作者简介：
（出示幻灯片）由学生作简要介绍。
三、 扫除“拦路虎”：
xù fèi （zhàn）
和 ( 煦 ) 感人(肺)腑 颤栗
chán chán zhǐ (xián )
( 潺潺 ) 近在(咫)尺 船舷
chóu (jīn )
(酬)唱 情不自禁
四、 课文分析
（一）听老师配乐朗读课文，完成探究任务1、2、3。（出示幻灯片）
1、了解屠格涅夫梦中有哪些景和人?
3、
2、作者笔下的海是什么样的？（找出有关的形容词概括）
3、 梦中的人又是怎样的？
明确：
梦中景：大海、岛屿、花鸟、浪花 、风帆、水流、天空
梦中人：“我”、伙伴、“她”
大海：蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、美丽的、令人陶醉的、神奇的
人：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的
（二）自由朗读课文，完成探究任务4（出示幻灯片）
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
明确：1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的、人格化的。
2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
（
4、三）明确体裁：
散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。
（四）探究任务5：
你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？
明确：自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑……的王国
（五）探究任务6：
文章寄托了作者怎样的情怀呢？
明确：A、表达对美好事物和美好生活的 追求与热爱
B、赞美美好的青春生活
C、歌颂爱情的美好
五、奇思妙想、开拓思维（两题任选一题）
1、仿照例句，写两句与之语意相关构成排比的句子。例：O是一面镜子，让你认识你自己。
2、以畅想“神舟”为话题，写一段幻想“神舟”飞船未来历程的文字。（150字左右）
J是一个鱼钩，让你钓到属于自己的大鱼。
M是一扇大门，让你付出努力获取智慧。
6是一把汤勺，让你品味多彩的人生。
六、总结：
海洋是人类的母亲，想像是人类创造世界的翅膀。同学们，让我们驾着想像这条小船乘风破浪，为早日到达自己理想的彼岸，实现中华民族的腾飞，努力前进吧！
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