1、17、国宝——大熊猫
课题
17、国宝——大熊猫
课时
第 2 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意
2、学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；
3、品味文章生动形象的说明语言。
4、通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识
重难点
重点：通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。
难点：品味文章生动形象的说明语言
一、导入新课，揭示目标（1-2
2、分钟）
复习字词 学习目标
二、学生自学，发现问题（10分钟左右）
自学提纲：
1、课文中运用了哪些说明方法？你能给大家找出来并说说它们的作用吗？
2、为了增强文章的形象性、生动性，作者准确使用了形容词、动词 ，同时还运用了拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。找出语句，仔细体会。
3、请找出课文中你喜欢的段落，说出你喜欢的理由，并朗读出来。
三、合作探究，构建知识（15分钟左右）
1、列数字 举例子 作比较 打比方
2、形容词、动词的使用 （如第12自然段）
拟人、比喻、排比等多种修辞手法的运用（如第4自然段）
4、课文对大熊猫的体
3、态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱的特点。
四、巩固新知，学会运用（15分钟）
1、教师出示课堂作业。
阅读课文13段，完成下列问题
1、本段说明了熊猫活动的哪些特点？
2、采用了哪些说明方法？分别说明什
么特点？
3、给下列文字填空，思考这段文字说
明了熊猫的什么特点？
别看它 ，走路 ，爬起
树来却挺 。它的听觉非常，受到
惊扰时，就非常
4、 地攀上 的树梢
起来。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
（1）、收集资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
（2）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
自主备课记录
教研活动记录
板书
设计
国宝——大熊猫
说明方法：列数字 举例子 作比较 打比方
说明语言：生动 平实
教学反思
: 注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内
5、容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂
6、教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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