辽宁省锦州市实验学校七年级语文下册 第2课 海燕教学设计2 语文版.doc

海燕
课题
海燕
执笔人

教学目标

教学重点
理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系
教学难点
学习阅读状物记叙文的一般方法
教学准备
课件，练习题
教学过程
教学流程
教学内容
设计意图
二次设计
导
1.检查预习：提问字词，作者。
2.导入新课：落花人独立，微雨燕双飞，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，燕子，对于我们已为着美，意味着春天，但是如果远在异国，猛然碰见一如自家屋檐下的燕子，会有何感想呢，今天我们学习……
3.出示目标
4.指导自学：小组读课文，纠正错别字；分析写了什么？如何写？（顺序，写法）表达什么感情？
1.检查所学内容掌握情况，以便调整教学。
2.创设情境，激发兴趣。
3.明确目标。
4.使学生有章可循不走弯路

读
自主探究学习
教师巡视督促指导
学生小组细读讨论
让学生认真自学，并让集体的智慧教育个体，缩小生间差距

议

1、按描述内容的角度将课文划分为两部分。
提示：作者按忆（          ）——看（           ）思路结构全文。课文共有14段，可分为两个部分。 
第一部分（      ）：第二部分（      ）：2、思考：
第一部分 
（1）概括第一部分的内容。
（2）选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的？字里行间流露出作者对小燕子和故乡怎样的情感？
四个方面：
情感：
春天时描写了哪些景物？写出了故乡春天怎样的特点？描写故乡的春天有 什么作用？
景物：
特点：
作用：
明确讨论内容，解决疑难问题，互相启发取长补短，调整认识思路，规范答题要点

练
阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。
1、这一语段对        的小燕子在“        ”里活动的情景进行了细致的描写。
2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。
（1）春风：                           
（2）春雨：
（3）春柳：                           
（4）春花：
（5）春草：
4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了          作用。
5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的      、     、     。
6、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在     中飞翔的小燕子，也写了在         中飞翔的小燕子，描写顺序是由       到      。写静态的小燕子分别写了憩息在       和       里的小燕子。
7、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。
巩固所学
发现问题

小结
为所描写事物找到好的背景，以背景衬托事物，烘托手法运用得恰到好处
作业
巩固作业
1.给下列加点字注音：

轻飔（     ）               隽妙（     ）           隽逸（     ）
粼粼（     ）               憩息（     ）           蹇劣（     ）
忧戚（     ）               融融泄泄（     ）       縠纹（     ）

2.《海燕》一文选自《          》，作者        ，    代著名           、        。笔名          、郭源新。
3.本文重点描绘了           和             两幅图，将浓浓的       寄托在海燕身上，表达了作者                                 之情。
预习作业
认真阅读第二部分，根据课文内容填写下表，并说说作者怎么会把海上的小燕子误认为故乡的小燕子。

反思

板书设计
海燕
郑振铎
形体
飞翔
憩息
与人的关系