七年级政治上册 第三单元 72 善于调控情绪教学设计 新人教版.doc

7.2 善于调控情绪教学设计教材分析本课时是人教新课标版思想品德七年级上册第三单元过富有情趣的生活第六课做情绪的主人第二框内容，教材建议二至三课时，而本课时是第一课时的内容。根据本课课题“善于调控情绪”。我先是让学生知道四大基本情绪，并通过情绪可以调适吗？为什么要调控情绪？如何调控情绪？情绪体验这条线索来安排本课时。学情分析初中生的自我认识及自我调控能力较差，加之情感热烈丰富，对周围的人和事物较为敏感，情绪表现激烈、易变。如果不能正确地认识和调控情绪，会对自己的学习和生活及周围的小集体环境都造成一定的影响，因此要引导学生学会克服消极情绪，保持积极良好的情绪状态。同时，随着学生年龄的增长，知识面的不断扩大，接触他人、学校、社会机会的增多，他们渴求了解一些心理方面的知识，以便更好地了解自己及他人，更好地创建良好的人际关系，积极顺利地参与到社会中。在上本课时，学生第一框“丰富多样的情绪”没有上过，根据上述学情，特制定以下教学设计。教学目标情感、态度、价值观：在实际生活中克服消极的情绪，热爱生活，形成乐观、向上、健康的生活态度，保持乐观、开朗的心境。能力目标：发展感受、体验的能力，增强自我调适、自我控制的能力。知识目标：学会理智地调控自己的情绪。课前准备1、制作多媒体课件；2、事先收集本班学生最快乐的一件事和最烦恼的一件事。教学重点和难点重点：在实际生活中克服消极的情绪，热爱生活，形成乐观、向上、健康的生活态度，保持乐观、开朗的心境。难点：学会理智地调控自己的情绪。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图我演你猜带来四份礼物，但需要同学们的努力才能知道礼物是什么。四位同学上台表演，其他同学猜。1、激发学生兴趣2、形成快乐地氛围我问你答情绪可以调适吗？第一份索材：两位同学针对同一件事情的不同看法，产生不同的情绪。第二份索材：书本中第64页的漫画提出问题：1、对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？2、情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？学生思考，回答老师提问从自己身边的事情入手，再到书本中的漫画，可以拉进学生与知识之间的距离，能让学生明白知识就在我们身边；我思我在（过渡）我们已经知道情绪可以调适，只要我们换一个角度，换一个态度就能调适我们的情绪，可有的人会想为什么我要调适情绪呢？接下来看一组材料：材料一：据我国史料记载，伍子胥在过韶关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二：三国演义中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了他风华正茂的性命。材料三：儒林外史中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。问：这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？新闻透视：2013年9月的一天，新塘边初中宿管组同学姜某因王某不服从管理，认为有损其面子而恼羞成怒，对王某拳脚相加，致使王某的眼镜掉在地上摔坏，眼框被打肿。事后，姜某为自己的行为付出了代价，他向王某当众道歉，并赔偿王某医疗费和眼镜费共计1000元。学生阅读材料并回答，老师总结后朗读：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。从历史的角度看到从现实的角度看，让学生明白为什么要调控情绪。你说我听各团队成员结合自己的生活经历，讨论：当你（喜、怒、哀、惧）时，你会怎么做来调控自己的情绪？例如：我们是（小组名）小组，经讨论后，整理出如下方法：当我大喜时，我会与我最好的朋友分享。（讨论完后，根据总结的方法解决实际问题）学生团队合作，讨论、记录、汇报培养学生团队合作意思，以及学生运用知识的能力你我齐动情绪体验放飞纸飞机规则：1、把纸折成一架飞机； 2、在飞机两翼分别写上你快乐的一件事和烦恼的一件事； 3、并写上你将如何来调节你的情绪. 播放视频传递微笑学生写下快乐的事和烦恼的事，并折纸飞机情感上的升华人生感悟（小结）情绪像一首歌， 抑扬顿挫，委婉悠长；情绪像一幅画， 色彩斑斓，意境深远。在我们心灵的花园里， 情绪之花争相斗艳， 在我们火热的青春里， 情绪似“奔腾的洪流” 在我们广阔的智慧里， 理智驾驭着情绪之舟。 学生齐读让学生明白情绪是需要理智来驾驭的，要做情绪的主人板书设计