1、十 社戏（第二课时）目标预设1、 理解本文所刻画的人物性格，感受劳动人民的淳朴可爱。2、 学习详略结合的写法。教学重难点1、 叙事的详略安排。2、 人物性格及描写方法。教学准备回忆自己的两三件童年趣事，列出提纲。教学过程一、 回顾导入1、 作业检查：背诵“两岸的豆麦便真在眼前了”。2、 上节课我们已经感受了文章的景物美，这节课我们继续欣赏课文，感受文章的故事美，情感美。二、 精讲点拨,质疑问难1、文章为我们刻画了平桥村农民和孩子怎样的形象？作者是如何刻画他们的？从中表现了平桥村怎样的民风？请同学们选用“我喜欢文中的 （人物），因为他(他们) （评价其品质），比如 （列举人物表现）”的句式，简要
2、勾勒人物形象。（要求：阅读小说时，要把握塑造人物的基本方法，即各种描写人物的方法，具体指语言、动作、神情等的描写，感人的细节描写，包括一些环境描写。）2、课文中的“我”就是少年鲁迅吗？（明确：能够区分写实作品与虚构作品。）3、 文章结尾是一句意味深长的慨叹，它蕴含着哪些意思？（明确：“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，聪明、能干的办事能力，和谐亲密的人际关系。写戏是为了写人。）三、 课堂活动，强化训练1、 课文事件多，容量大，作者如何处理叙写的详略的呢？（1） 哪些事详写，哪些事略写？（详写看社戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏的余波。）（2） 这样处理叙事的详略有什么作用？（3） 处理叙事详略的依据是什么？（为更好地表现文章的中心意思。）四、 延伸拓展，巩固内化1、 交流童年趣事，生动地讲给同学听，注意详略的处理。学生活动：自由发言，相互交流，感受童年的美好和人间真情。（要求：注意详略）2、 有条理、有重点地介绍家乡的民风。学生活动：自由发言，相互交流，感受乡土文化的独特魅力。（明确要点：举具体事例，挑选几点重要方面来说。）布置作业习作童年趣事教后反思
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