江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《诵读欣赏 古诗词三首》教案 新人教版.doc

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《诵读欣赏 古诗词三首》教案 新人教版
教学目标：
1、在理解的基础上熟读并背诵这三首诗词。
2、通过反复诵读，体会作者在诗词中所表达的思想感情和情趣。

教学重点：
通过反复诵读，体会作者在诗词中所表达的思想感情和情趣。

课时安排：两课时

教学过程：
一、导入：

二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律
1、学生自由读诗。
2、要求学生给诗歌划分节奏。
3、教师示范朗读。
4、师生齐读诗歌。

三、读懂诗歌：
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。

四、赏析诗歌，把握情感：
1、这是一首思乡诗。诗歌中哪些地方可以品味出这种感情，请结合相关诗句说一说。
明确：
（1） 首联：“客路”、“行舟”说明诗人并不在家乡，而是漂泊在外。那些四处漂泊的游子们，有的有家不能归，有的有家不愿归。远离亲人，异乡独居，遥望乡关，悲从中来。
（2） 颈联：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
（3） 尾联：由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，思乡之情溢于言表。

2、那么颔联写的是什么内容呢？请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象？

五、合作探究：
1、读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？
预设：例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。
2、比较赏析：
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”------崔颢《黄鹤楼》
“海日生残夜，江春入旧年。”--------王湾《次北固山下》
“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，有何不同？说说道理。
预设：提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗?（有一种积极向上的精神。）

六、背诵诗歌（看谁背得快）

杜牧《赤壁》
一、导入：认识另外一位唐代诗人：
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文。有《樊川文集》二十卷传世，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。 引出诗题《赤壁》

二、读诗
读通、读懂

三、合作探究：
咏史诗是中国古代诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史，实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已。
1、1.诗人是怎样评价赤壁之战的？
明确：赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人不以成败论英雄。

2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
明确：赤壁之胜，自然不如杜牧所说的，“出于侥幸”，但诗人咏史，只是借题发挥，并非写历史鉴定。而杜牧这样写，显然有借史事以吐其英雄无用武之地的抑郁不平之气的意思。

四、背诵诗歌

苏轼《浣溪沙》
一、 导入：
一门父子三词客，千古文章八大家 ；萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识其源 。

二、初次阅读
明确阅读要求：
第一步：读得字正腔圆，句句通顺；
第二步：读得抑扬顿挫，琅琅上口；
第三步：读得意味深长，声声含情。
1.咱们先来完成第一步。自己打开书本读一读。
2.同桌相互读读，检查一下是否做到了字正腔圆，句句通顺。
3.检查2个。

三、二次阅读
1.看来同学们把词的字、句都读正确，读通顺了，在读的时候，有没有注意到词的上下两阙在内容上有什么不同之处吗？（上阕写景、下阕抒情）不同的内容我们能像刚才那样，用一样的语调，一样的语速读吗？
2.细细再读“浣溪沙”，可以借助下面的注释弄懂词的意思，用你的朗读，表现出不同内容的抑扬顿挫。
3.检查朗读

四、再次阅读
1、《浣溪沙》上阂写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？
明确：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。

2、下阔转入抒怀，抒发了怎样的情怀？
明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。

教师补充：
作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极的人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵。

五、小结
《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。从苏轼一生坎坷经历来看，他是一位“奋厉有当世志”（唐圭璋主编《唐宋词鉴赏辞典》）的人物。他从眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心，就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。

六、背诵诗歌

七、拓展：
1.下列说法不正确的一项是（ ）
A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。
B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。
C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。
D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。