1、课 题
4 春风
学 习
目 标
1．知识能力：找出描写北方春风气势和力量的词句，体会粗犷、壮美的特点。
2．过程方法：通过朗读、合作交流等方式，感知北国春风的雄壮美。了解描写景物重在表达作者的思想情感。
3．情感态度：培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的思想感情。
重 点
难 点
重点:读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。
难点:感知北国春风的雄壮美。
教法
选择
诵读法、启发点拨法、学导式教学法
课型
新授课
课前
准备
教师：多媒体课件
学生：自主解决生字新词，完成练习册1、2题
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
2、教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第16 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
学生活动
教师活动
一、激情导入，创设情景
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！
二、出示学习目标（见上）
三、指导学生先学
1. 借助《配套练习册》中的“导航塔”内容，了解作者，初步了解课文内容。
2. 检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下注释。
3. 听课文录音，正确、流利、有感情地朗
3、读课文，整体感知课文内容。
4．研读赏析课文内容。
四、检查学生先学效果
1.了解作者:本文选自《中华散文百年精华》。林斤澜（1923——2009），当代作家。主要作品有小说集《春雷》、《山里红》、《矮凳桥风情》、《满城飞花》，散文集《随缘随笔》、《事故故事》。林斤澜是中国风格独特的短篇小说大师。现为中国作家协会会员，北京市文联专业作家。
2．学习字词，扫清文字障碍
褒（bāo）贬 飘拂（fú） 塞（sài）外 冰碴（chá） 耗（hào）子 乍（zhà）暖 刮折（shé） 靸(sǎ)鞋
乍暖还寒：刚开始暖和，又还感到寒意。乍，刚刚开始。
褒贬：评论好坏。
4、将息：将养，休息和调养。
3.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读课文。
1. 听歌曲，体会歌中体现的情感，听导言，产生求知的欲望。
2.默读目标，明确学习任务。
3.看屏幕，明确学习任务
4.自主查找。
5.回答补充，了解作者。
6.认清字形，读准字音
7. 听录音，自由读、个人读、集体读。
1. 课前播放歌曲《北国之春》，用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。
2.多媒体出示目标
3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。
4.巡视督察。
5.多媒体出示作者。
6.课件出示字词
7
5、播放录音指名朗读。评价指导。
教学内容
学生活动
教师活动
4．研读赏析：（1）本文可以分为几部分？（一、第1—3自然段：北京春天短、风沙大；二、第4自然段：怀念江南的春风；三、第5—11自然段：北国春风之美）
（2）作者抒发了对北国春风怎样的感情？（作者对北国春风的喜爱和赞美之情，歌颂了其扫尽残冬、催生万物的品质。）
（3）作者一开始就表达了这种感情吗？
（不是，一开始贬抑，北方没有真正的春天，后怀念江南春风,形成对比,用欲扬先抑的写法。）
（4）第5自然段在文中有何作用？“别样的体会”是什么？（设问，引出下文感情的变化，表达对北国春风的喜爱和怀念之情。“别样的体会”是北
6、京的春风另有一种有别于江南春风的雄健有力的美。）
（5）学生齐读6～9段。作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会北国的春风有什么特点？（“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲、难以遏制的气势 。）
时间：“一夜之间”、“忽然”
范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”
动作：“扑”、“漫”、“插”“灌”
声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉
感觉：“如无数的针扎”
（6）如何理解江南的春天“有死耗子味”？（这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方人的角度看待南
7、方的春天。其实是为了衬托北方的春天。）
（7）课文最后一自然段有何作用？（起画龙点睛的作用，突出作者对北国春风的喜爱和赞美之情，深化主题，点明中心。）
五、学生讨论、更正，教师点拨。
六、当堂训练。多媒体出示《当堂检测》。
七、板书设计：
春风 （林斤澜）
厌恶——怀念——喜爱
（北） （南） （北）对比
抑———————扬
8.自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
9.回顾全文，小组讨论探究。
10.交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。
11.交流小组合作探究结果，补充明确要点，并做好笔记。
8、
12.学生小组内讨论、更正。
13.自主练习，回答明确。
8．巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。
9.巡视指导，引导讨论探究。
10.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
11.指名回答，教师点拨引导，补充明确。同时多媒体出示。
12.教师点拨引导。
13.多媒体出示，指名回答。
作业设置
1.书写字词。 2.完成练习册3——7题。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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