1、第26课 小圣施威降大圣(第二课时)
一、 学习目标确定的依据
1.课程标准的要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
2.教材分析：本文是出现在第六单元的第一篇小说，节选自《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，本回写了二郎神与孙悟空的一场激战，节选部分绘声绘色地描绘了大圣孙悟空与小圣二郎神的一番斗法。主要让学生通过赏析语句，体会人物形象，进而鉴赏文学作品的能力。
3.中招考点：现代文阅读是中招的必考内容,阅读材料主要
2、来自课外,以
简答题形式为主,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语
段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。
4.学情分析：本文虽然朗读有一定的困难，但是故事情节受电视剧及相关影视作品的影响，学生很熟悉，理解课文的主要内容应该比较简单。
二、学习目标
1.通过梳理情节，能复述出齐天大圣大战二郎真君的过程。
2.通过品析语句，能说出孙悟空的性格特点。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过查找关键词句，能说出齐天大圣大战二郎真君的过程。
2.针对目标2，设计一个活动：通过描写孙悟空的语句，分析其性格特点。
四、教学过程
学习
3、目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1：通过梳理情节，能复述出齐天大圣大战二郎真君的过程。
自学指导一
内容：课文
时间：十分钟
方法：默读课文，然后独立思考。
要求：思考回答“孙悟空和二郎神是如何相互斗法的？”
自学检测一
用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
（参考答案）大圣与小圣的变化争斗有八处。法天象地的争斗；大圣变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打；大圣变做大鹚老冲天，小圣便变海鹤来嗛；大圣变鱼儿潜游，小圣变鱼鹰捕捉；其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙，而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。
4、
能用简洁的语言复述打斗过程。
1.抓关键语句
2.抓关键词
学习目标2：通过品析语句，能说出孙悟空的性格特点。
自学指导二
内容：课文
时间：十五分钟
方法：独立思考，小组交流谈论
要求：结合文中描写孙悟空的相关语句，说说孙悟空是一个什么样的人。
自学检测二
课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并加以评析。
①“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢
5、头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
②“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？
用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
默读全文，说说孙悟空是个怎样的人？
（参考答案）机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗性。
巩固拓展：
想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
能找出人物性格特点的句子
1.抓关键语句
2.刻画人物形象的方法
（四）当堂训练
学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
示例1：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
示例2：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。
示例3：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
（五）课堂总结
（六）作业
课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。
板书
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