1、窃 读 记
耿延民
一、 教学目标：
1、 进一步练习默读，整体感知文章内容。
2、体味作者窃读的滋味。
3、感受作者热爱读书、渴求知识的思想感情。
二、教学重点：
1、 进一步练习默读，整体感知文章内容。
2、体味作者窃读的滋味。
三、教学难点：
感受作者热爱读书、渴求知识的思想感情。
四、教学过程：
1、导入：教师请学生讲自己读书的感受。
2、作者简介：林海音，原名林含英，台湾苗栗人，作家。代表作：短篇小说集《城南旧事》。
3、赏析文章：
（1）读课文 谈感受
你读懂了什么？
明确:“我”两次窃读的经历。
（2）读课文 说词语
解说一个词──“
2、窃读”。
例：贪婪的窃读
学生赏析。
教师小结：
只看不买的窃读 担心害怕的窃读
紧张贪婪的窃读 察言观色的窃读
混入人群的窃读 大雨掩护的窃读
饥肠辘辘的窃读 长久站立的窃读
（3）读课文 品语言
品味一个词——“滋味”
例：惧怕的滋味
学生赏析，分组讨论。
全班展示。
教师小结：
来到书店，担心被人家买去了──又喜又忧的滋味
读书啊，贪婪的读书啊！一页两页──贪婪的滋味
有时候放下书知趣的走开──察言观色的滋味
下雨的时候，人家不说我了，雨下的再大一些呀──暗自庆幸的滋味
啊，终于天已晚了，放下书──恋恋不舍的滋味
饥肠辘辘，双腿麻木──忍饥受累的
3、滋味
4、主题讨论
热爱读书，渴求知识。
五、教学反思：
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。教学这篇文章的目的是：一是引导学生把握主要内容；二是我抓住中心句“我恨快乐，也很害怕——这种窃读的滋味。”引导学生去理解、体会这到底是一种怎样的滋味，将“窃读”滋味具体化的写法；三是让学生受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。我在教学这篇课文时主要把握这几方面进行设计、组织教学的。其中我通过引导学生品读文章词句理解文章内容，感受“窃读”滋味的动作心理描写及体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，并通过联系学生的实际进行拓展延伸，使学生受到了热爱读书的感染，激发了学生阅读的兴趣。
但是本节课赏析的过程仅停留在浅层次阅读，不够深入。今后在备课的过程中还要多查找资料，多集体交流，对文章的理解挖掘的再深入些。
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