1、课题
陈太丘与友期
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
教学内容
陈太丘与友期
教学目标
1、熟读并背诵全文。
2、疏通文意，积累文言词语，提高文言文的阅读能力。
3、理解课文内容，学习古人诚信、有礼的美德。
教学重点
1、背诵全文。
2、理解课文内容，理解课文内容.
教学难点
如何评价元方？
教学资源
朗读音频
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
背诵《咏雪》，导入新课。
引领自学
初读课文
1.朗读全文，初步感知文意。
2.给加粗字注音
太丘舍去shě 尊君
2、在不 fǒu 非人哉zāi 友人惭．cán
3、 解释下列加粗词语
与友期行 ：约定。去后乃至：才。门外戏 戏耍。 尊君在不．：通“否”，不。 相委而去：丢下，舍弃 下车引之： 拉。 入门不顾： 回头看。
探究展示
再读课文，整体感知
1、试翻译全文（口头）
2.比较“君”、“家君”与“尊君”的不同
（1）君：“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
（2）家君：尊君”，对别人父亲的一种尊称
（3）尊君：“家君”，谦词，对人称自己的父亲。
3、古今异义：
陈太丘与友期 期 古： 约定 今：日期 太丘舍去 去 古：离开
3、 今：前往 下车引之 引 古：拉 今：指引
入门不顾 顾 古：回头看 今：照顾
4、 重点句子翻译
（1） 、陈太丘与友期行。陈太丘和朋友相约同行。
（2） 、尊君在不？ 你爸爸在吗？
（3）、与人期行，相委而去。（他）和我约定同行，却丢下我先走了
引导点拨
细读课文，合作探究:
1、再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）
2、元方最后“入门不顾”，是否失礼？元方的形象
明确：
4、可以认为失礼也可认为不失礼
失礼：客人已经道歉了，应该以一颗宽容的心来理解客人，而且，客人是长辈，而元方是晚辈，晚辈应该有对长辈的基本礼貌。
不失礼：客人不仅迟到，而且对着孩子骂父亲，当然非常失礼，又考虑到元方年纪小，不能理解
他是个懂理识义、直率、正直不阿的孩子
邻桌同桌四人一组，小组讨论，并选代表发言。
训练达标
1. 下列句子节奏划分正确的一项是（ A ）
Ａ、撒盐空中／差可拟。 Ｂ、待君久不/至，已去。
Ｃ、陈太丘／与友期／行 Ｄ、谢太傅／寒雪／日内集。
2
5、 下列加粗字解释不正确的一项是（ B ）
Ａ、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等）
Ｂ、与儿女讲论文义（儿子和女儿）
Ｃ、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等）
Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）
学生当堂完成
总结反思
有一天，友人与陈太丘又碰面了。那么，发挥你的想象，他们之间会说些什么呢
板书设计
对话背景：客人无信
客人无礼，对子骂父
对话内容
陈太丘与友期 元方责客无信无礼 据理驳斥、个性直率
父子亲情
对话结果：友人惭，元方入门不顾
课后反思
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