八年级政治上册 4.9.1 海纳百川 有容乃大教案1 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案.doc

第一框 海纳百川 有容乃大 教材依据课标人教版（八年级）第四单元 第九课 第一框海纳百川 有容乃大设计思想 课标要求通过实例理解宽容的概念，根据这个要求，我设计了让同学们通过三种情景表演讨论宽容的概念。之后，分别对三种情景进行讲解，又让学生个人发言来列举生活中的实例，以加深对宽容的理解。另外，为了突出课标主线：倡导自主学习方式，强调学科与实际，学科与社会的联系。我把本节课的重点放在学生的表演上，并采用对比的方式，调动学生学习热情，让学生积极大胆的放开手去自我发现，在得到探究结果后，通过“行动起来吧”把学科与实际、学科与社会生活联系起来。最后，为了检验这堂课的学习效果，我设计了课外活动，达到学以致用的目的。 总之，这节课的总体设计思想就是：要让学生学到科学知识，体验、领悟人生，逐步学会做人的道理。教学目标1、认知目标 了解人为什么要宽容。领会“己所不欲，勿施于人”的道理。 2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质 教学方法： 本课内容的教学，主要采取创设情景，让学生在情景中体验，活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一的教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。教学重点：怎样做到宽容教学难点：为什么要宽容教学准备：课前多与学生接触，了解学生的生活和想法；通过网络收集相关资料。教学过程：（一）情景导入新课： 活动一：读读想想 （学生朗读教材引言三国时期，蜀国蒋琬的故事，并指出主人公是怎样一个人，从而引出课题“海纳百川，有容乃大”）（二）讲授新课：（宽容真有那么大的作用吗？让我们来比一比吧）为什么要宽容（板书标题）活动二：比一比（从班上随机抽调9名同学，分别表演在学校、家庭、社会中应怎样处理人际关系。每组情景都要表演 宽容/不宽容的两种截然不同的结果 ）情景一：在学校同桌的同学不小心把钢笔水洒到另一同学的衣服上，结果会怎样呢？情景二：在家里妈妈为了了解孩子的近况，不经孩子的同意就打开了孩子的抽屉，结果会怎样呢？情景三：拥挤的街道上，两辆自行车无义相撞了，结果会怎样呢？ （活动设计意图：通过对比使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德；是一种境界；能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短，能赢得友谊；善于宽容能带来心灵的安宁和满足，利人利己。）（按教材讲述后学生讨论）（ 宽容有如此大的力量,那我们怎样才能做到宽容呢?）2.怎样做到宽容（板书标题）活动三：现场调查你在班上有好朋友吗？你们为什么能成为好朋友？你们的性格各是什么样的？（活动设计意图：通过调查让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）(1)求同存异是宽容合作的基础（板书标题）活动四：你说我说 生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。 宽容意味着事事都要做出忍让。 宽容意味着事事都要迁就他人。 宽容是懦弱的表现。 宽容等于纵容。 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。（学生讨论回答后，教师讲述。）教师讲述：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。（活动设计意图：我们应该如何看待宽容？通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。）宽容是有原则的（板书标题 ）活动五：解心结 一位急需用钱的小伙子向年迈而又无生活来源的奶奶借了钱，在其还未能还上之前奶奶就去世了，为没能让奶奶过上更宽松的生活而终日郁郁寡欢，不能自拔（学生讨论后教师按教材讲述。）（活动设计意图：通过解心结使同学们认识到宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，同时也给自己留下信心和希望。）（3）宽容也包括自己在内（板书标题）通过以上的活动我们对宽容应该有一定的了解了,那么什么是宽容呢?( 学生讨论后教师按教材讲述。)3什么是宽容（板书标题） 唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人（板书标题）。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。活动六：行动起来吧让我们相互拥抱，握手言和吧！（请有矛盾的同学课堂消除误会，相互宽容，握手言和）（活动设计意图：学以致用，知行统一，达到情感的升华，政治教学育人的目的。）（三）课后小结 通过这节课的学习，了解了宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。认识到人各有别、人非“圣贤”，需要求同存异，有原则的、讲策略地，在学习生活中，能以自己的行动宽容别人，从而体验宽容，理解别人带来的情感上的慰籍，并初步形成这一良好品质。课外活动：每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止。每天做一件帮助他人的好事。每天称赞别人的优点，并尽量去学习。为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。（活动设计意图：通过一节课的学习对“宽容”学生已经有了初步的了解，但学以致用，用是最终的目的，故设计此环节，以达到知行统一的政治新课标要求。）教学反思: 学生在进行表演时，表现出极高的兴致，尤其在最后的握手言和时，因为采用了知识生活化、实用化的方式，大大激发了同学们的学习热情，出乎意料的获得了非常好的效果，学生大胆的创新思维让我不由自主的惊叹：“你们太了不起了！”；同时，也让我体会到了现有教本“以人为本”的绝美之处。