山东省滨州市邹平实验中学七年级语文下册《黄河颂》教案 新人教版.doc

山东省滨州市邹平实验中学七年级语文下册《黄河颂》教案人教版

课题

本学期总第 课时

本单元第 课时

日期

课型
自读
主备人

复备人

教学目标
1. 本文是《黄河大合唱》的一段歌词，也可以把它当作一首诗歌。其最大的特点是，充满了豪迈雄壮的气势与爱国主义的激情。
2.感受诗中展现的民族精神。
3.培养学生爱我壮丽河山、爱我灿烂文化、爱我不屈人民、爱我锦绣中华的情感。

教学重点难点
培养学生爱我壮丽河山、爱我灿烂文化、爱我不屈人民、爱我锦绣中华的情感。

教学过程
时间
复备
一、教学过程

（一）激情导入，师生入境。
大屏幕播放一段黄河的录象，教师配合着朗诵导入语。
（二）齐读诗歌，把握感情基调。
师：（紧承导入语）同学们，让我们一起放声朗读吧！
（学生朗读，教师注意学生朗读时有无读错的字，停顿语调处理是否得当，读完后及时评价。）
师：强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”中加点词的读音。
师：同学们，朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调？
明确：豪迈、赞美、有激情、有气势。
（课件出示：黄河颂―――颂黄河）
（三）自由朗读，理解内容，领会情感。
调动自己了解的黄河的相关知识，运用所掌握的朗读知识自己放声朗读，领会作者的情感。
（四小组设计，合作朗读，领会情感，读出作者，读出自我。
1. 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 。
要求：
人员数量的搭配----自由组合，人数不限，男女不限。
歌词篇幅的选择------全文或部分。
朗诵形式------形式不限，在有利于表达情感的基础上创造多样式的朗诵方法。
选定一个组长组织探究、试读并准备发言，谈谈为什么这样设计？
2.学生展示。
（五）点拨领会，教师范读，震撼心灵。
教师深情诵读《<黄河>本事》节选,了解背景，了解《黄河大合唱》。在诵读的同时，屏幕展示：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》
（六）情感升华，爱国宣言。

在学生心灵震颤之时，顺势升华学生热爱祖国的情感。让学生写
几句话表达自己对祖国的无限热爱之情。 写好后展示。
（七）在歌曲《黄河颂》的演奏中，全班齐诵，激情回荡中结束全课。
二、教学反馈
（一）教学目标达成情况检测。
1.基础知识测评
（l）给下列加点字注音。
气魄 ( ) 澎湃 ( ) 浊流 ( ) 宛转 ( )
屏障 ( ) 哺育 ( ) 滋长 ( )
（2）辨析下列形似字并组词。
巅 颠 滇 魄 槐 傀 魂
澜 谰 斓 障 嶂樟 彰
（3）结合句薏，体会下列加点词语的表达效果。
掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连
把中原大地，劈成南北两面。
你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，仃出千万条铁的臂膀。
2.阅读理解测评
（l）文章题目为 “黄河颂”。，作者从哪几方面歌颂了黄河?
（2）在诗歌的主体部分，为什么要写一段 “望黄河”的内容?
（3）诗歌可分为几层？ 请概括各层大意。
（4）你知道哪些赞颂黄河的诗歌?请至少写出三句。
（二）检测建议。
课堂以朗读为主，可适时检测背诵情况（前半部分）；上述检测可留待课后。
附答案：2.阅读理解测评
（l）黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
（2）“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。
（3）序曲（黄河伟大坚强）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神）
（4）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。

在朗读中领悟诗歌内容，体会诗人激越的情感。

深入理解诗歌内容，了解作者的写作方法。

培养学生的质疑解疑能力

再次体验诗作中的情感。

教后记：