七年级语文上册 《往事依依》创新教学设计 苏教版.doc

《往事依依》创新教学设计
教学目标：
1．培养想象和联想能力，提高一定的语言表达能力。
2．听读、朗读相结合，自主探究性学习。
3．培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
重点难点：
重点：阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
难点：培养想象和联想能力，提高语言表达能力。
教学步骤：
一、 检查导入
1．介绍作者（学生介绍，老师作适当补充。）
于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。1978年获“特级教师”称号。在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教育育人，着力塑造学生良好的文化素质训练与提高学生的语文能力。主要著作有《于漪教案选》、《学海探珠》、《于漪文体教案选》等。
2．给加点字注音。
徜徉（cháng ） 水泊（pō ） 婵娟（ chán juān ）
浩淼（miăo ） 雕镂（lòu ） 镌刻（ juān ）
谆谆（zhūn zhūn ） 慷慨（kāng kăi ）
3．解释下列词语。
年华：时光，年岁。年；指时光。
搜索枯肠：形容竭力思索。
徜徉：安闲自在地步行。
浩淼：形容水面辽阔。淼；形容水大。
婵娟：（姿态）美好，古代诗文里多用来形容女子，也指月亮。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。.
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。
谆谆教导：十分恳切的教导。
二、阅读课文，整体感知课文。
1．请一位学生说说这篇课文写的是什么内容。
明确：作者对小时侯几件事的回忆。
2．提问：从文中的哪一节可以看出是对往事的回忆？
明确：第一段。
请同学齐读第一段。
3．提问：第一段说“有几件事仍历历在目”，作者写了哪几件事？
学生讨论、交流。
明确：小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画
（2）《水浒传》中的一幅幅插图
学生时代：读石印本《千家诗》
听两位国文老师讲课：辛弃疾词《南乡子》
田汉新诗《南归》
听老师教导，让我热爱读书。
提问：这几件事有什么共同点？
明确：都与读书有关。
4．请同学阅读课文中描写作者看画、读《千家诗》的段落，请在课文中找出表现作者看画、读《千家诗》真切感受的词句。
明确：（1）看山水画：作者“竟百看不厌”，“仿佛进入画中”，“徜徉于山水之间”。
（2）观《评注图像水浒传》：“犹如身历其境”，“不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景”。
（3）读《千家诗》：“一年四季都沉醉在诗的意境之中”，“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界”。
5．作者为什么有这样的感受？
作者热爱读书，有着丰富的联想和想象，这些感受是作者借助想象和联想产生的。
6．那同学们在平时读书的时候有没有产生丰富的联想和想象呢？可以和大家一起分享一下。
学生交流，再发言。
三、课堂小结
通过阅读这篇文章，我们可以知道，无论是看画、读书还是听课，都是在接受着美的熏陶和体悟高尚的情感。只有从少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶，才能开启我们的心智，才能更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国，成为一个志趣高尚、对社会有贡献的人。
四、布置作业
1．课外阅读《千家诗》，熟读课文中提到的一些诗。
2．摘抄文中精彩的语句。
第二课时
教学目标：
1．能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。
2．听读、朗读相结合，自主探究性学习。
3．多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
重点难点：
重点：品味语言；能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。
难点：多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
教学步骤：
一、检查复习
1．解释有关字词。
2．检查背诵《千家诗》中的部分诗歌。
二、请学生模仿文中老师的神态和动作给我们朗诵两首诗词。
1．投影打出《南乡子 登京口北固亭有怀》
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
2．请学生评价朗读情况，比较与文中老师的朗诵的区别（结合文中具体的语句加以评论）
总结：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
3．指名读“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”一段文字。
提问：老师“入情入理”的讲课在“我”心上雕镂下深刻的印象，文中哪些地方能表现出来？（要求学生从课文中寻找语句回答）
学生交流，回答。
①“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。”
②“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”
③“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”
总结：我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头，那就是受老师的影响，少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。所以作者在回忆老师教导的时候有这样一句类似的话，那就是——（学生一起说）“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
三、品味语言
大量的阅读，的确让作者受益匪浅。我们读这篇文章，或多或少也有一些收益。下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品，好在哪里？
学生朗读谈体会，教者补充。
1．在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。请看下面的例子：
示例：“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象，培养了我的阅读兴趣。”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”，为什么？
2．文中积累了大量生动形象的词汇，四字短语用得恰到好处。（“搜索枯肠”“雄伟险峻”“烟波浩淼”“风光流转”“阴晴雨晦”“丽日蓝天”“风云变幻”“美不胜收”等。）
3．齐读文中写春夏秋冬的诗句
过渡： 同学们也读了很多诗歌，其中有描写四季风光的吗？说一说、背一背（学生背诵）
示例：春：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
好雨知时节，当春乃发生。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
晓来谁染霜林醉
冬：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
四、明确主旨，拓展延伸
1．文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？
学生分小组讨论，得出结论：
热爱自然 热爱生活 热爱祖国
多读书 读好书 明做人之理
2．培根说：“读书使人充实”，同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？学生发言。
五、课堂总结
愿与同学们共勉：珍惜光阴，多读书，读好书！
六、布置作业
1．完成作业纸；
2．预习《幼时记趣》。