1、木兰诗课 题木兰诗课时1课时课 型讲读修改意见教学目标l借助注释、工具书学习生字词，诵读课文，把握文章大意。2、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。3、了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。4、通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。教学重点1、诵读课文，把握文章大意。2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。教学难点1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。学情分析 尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有
2、限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。学法指导诵读 自主 合作教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、激趣导入二、检测学生预习情况三、朗读课文四、小组合作，尝试背诵五、概括全诗内容六、疏通文意七、分析作者的写作特色八、问题探究九、课堂检测十、课堂讨论十一、文言知识归类十二、读课文，完成练习十三、小结十四、列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？提问
3、：你能说出在历史上有名的女英雄吗？1，提问：你能对本课的作品进行介绍吗？2，再考考你们对本课生字词的预习情况。1，有感情地范读课文。2，请你们自由朗读一遍课文，注意读准字音，把握感情。3，现在我抽同学来读，一人读一段。4，现在你们齐读课文，读准字音，读出感情。1，把学生分成若干小组，让他们量力而行进行背诵，小组合作完成。2，让学生齐背一遍课文。提问：能用四字词语概括课文内容吗？1，分别出示第一到七节的重点字词。2，让学生齐读一遍。1，提问：诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排？2，提问：找一找诗中出现的各种修辞。并找出对应的诗句。提问：1，如何理解东市买骏马北市买长鞭？2，爷娘闻女来磨刀霍霍
4、向猪羊。运用了排比有何好处？3，本文最后一段有一个成语，是哪一个？提问:一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？学生列举自己心中的女英雄。学生根据自己的记忆，能说多少就说多少。学生认读生字词。学生听读，进行点评。学生读课文，读准字音，把握感情。学生读课文。其余同学听读，然后进行点评。学生齐读，声音洪亮，整齐。学生根据自己的实力选择背诵段落，在5到6分钟完成背诵并展示。学生关书大声整齐地齐背课文。学生一一概括。学生解释并翻译第一至七节。学生先独立思考，然后小组讨论达成共识，最后派代表展示成果。学生思考并回答。学生先独立思考，然后小组讨论达成共识，最后代表汇报成果。学生思考并回答。学
5、生可能会说到花木兰。学生说的可能仅限于书本上的。学生个别的字词可能会读错。学生可能只会说好的方面。在感情上学生可能把握不好。学生点评可能不到位。个别同学可能齐读时不够投入。展示的时候个别学生可能因为紧张忘词。个别学生可能在里面滥竽充数。学生可能概括起来不够全面。课下没有注释的字词，学生可能不会解释。第一个问题可能较容易，第二个问题对学生来说有一定的难度。比喻、排比、夸张、对偶这几种修辞可能学生较容易说出来，而互文、顶针和复沓可能不会。第一个问题对于学生来说可能较难。学生的答案可能很多种。教师顺势就导入新课。教师根据需要作适当的补充。教师反复让他们读几遍。教师要鼓励他们善于发现老师的不足之处。教师多加指导。教师适时引导。教师要适时鼓励个别学生。可适时请别的同学帮忙。教师鼓励他们课下多花时间去背。教师可适时点拨。教师及时纠正。教师要及时引导。教师要及时补充。对于互文可做详细的介绍。教师要适时加以引导。教师要给与适当的点评并鼓励学生大胆发言。板书设计 勤劳善良 孝顺 深明大义 勇敢坚毅 忠孝两全 巾帼英雄木兰 淳厚质朴 聪明机敏热爱亲人 报效国家不慕名利 热爱和平参考书目及推荐资料教学反思
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