山西省忻州市第五中学七年级语文下册 最后一课教案 新人教版.doc

最后一课

一、教学目标
知识与技能：1.掌握“祈祷”、“懊悔”、“诧异”等字词2.理解重点语句的含义。3.学习课文刻画人物的方法以及细节和环境描写。
过程与方法：培养学生分析人物形象的能力
情感态度与价值观：体会课文所表达的爱国热情，激发对汉语学习的热爱。
二、教学重点
1.理清课文结构。 2.体会课文塑造人物的方法。
三、教学难点
1.理解小弗朗士在文中的作用 2.理解重点语句。
四、教学方法：小组讨论法
五、教学课时：2课时
六、教学过程
第一课时
（一） 导入：1870年欧洲大陆爆发了普法战争，普鲁士是当时德国的一个联邦，法国战败被迫割让土地，普鲁士要求被割让的阿尔萨斯地区教授德语。课文记述了小弗朗士的最后一节法语课，不能再学自己的母语，而要学习别的民族语言，这是侵略者惯用的文化侵略，也是精神上的极大耻辱。今天让我们同小弗朗士一起去感受触动心灵的最后一课。
（二） 检查预习
1. 都德：法国作家
2. 字词
哽（gěng）宛转 诧异（chà）踱（duó）祈祷（qí）
3. 小说相关常识

（三）初读课文，谈谈感受
1.默读课文，复述课文(以小弗朗士的角度)
2.你读完课文后，有什么感受？课文中哪句话给你留下了深刻的印象？
预设：1.情节结构：上学路上（1-6）——最后一课（7—23）——下课前（24—29） 结论：以时间推移为顺序
2.感受到了蕴含在字里行间的爱国情感; “法兰西万岁”
（四）感受课文，理解系小弗朗士的心里感情变化
小组合作探究以下问题（课件出示）
1. 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（完成下列表格）

平日上课
最后一课
气氛

学生

老师

2在最后一课上，小弗朗士的心情、态度和思想感情发生了哪些变化？什么原因使他发生了这么大变化？
小组讨论，教师点拨，代表发言
1.表格示例

平日上课
最后一课
气氛
学校开始上课的时候，
总有一阵喧闹就是在
街上也能听到。
一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。

学生
上课前，开课桌，
关课桌，捂着耳
朵大声背书啦……
上课前，学生们已经都在自己的座位上了。

老师

韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……（和平时不一样）

2.（1）心情态度：害怕（韩麦尔先生考问）→决定逃学→感到十分诧异（教室气氛肃静）→难过悔恨（最后一堂法语课，从前荒废学习）→热爱
（2）思想感情：

（3）原因：①.原本不是个坏孩子，贪玩但还能管住自己。
②.韩麦尔先生最后一课上的一言一行有巨大的教育作用。
③.亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士的侵略造成了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
（归纳总结）
小弗朗士在文中的作用？
1.贯穿故事情节的作用
2. 深化小说主题的重要作用
（五）深化认识
1.总结小说情节是怎样安排的？
2.如何理解“又出什么事啦”这句话？
（六）小结
这节课我们通过课文，感受了这令人悲愤、沉痛的最后一课，理清了课文的结构。下节课我们继续深入地品析课文。
七、作业：试着用韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分内容。
八：板书设计
最后一课
小弗朗士 贯穿故事情节（叙述视角） 深化主题
时间 上学路上 最后一课 下课前
心情 害怕 诧异—难过—悔恨 热爱祖国

第二课时
（一） 明确学习目标
1.分析人物形象，体会课文细节描写。
2.理解课文重点语句和环境描写
3.归纳中心和写作技巧
（二）分析人物形象，体会细节描写（小组合作探究）
1.找出描写韩麦尔先生的地方，分析这些描写塑造了韩麦尔先生怎么样的人物形象
2.找出课文中能打动你的细节进行品析
小组讨论，代表发言，教师总结
1.（1）服装（细节）
（2）语言——韩麦尔先生说的话分析
（3）神态——“脸色惨白”
（4）动作 ①转……拿……使……写……
②“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！
③“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……”
小结： 韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。他在万分悲痛之际，在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们谆谆告诫，是一位恪尽职守、道德高尚的教师。
2.细节描写
（1）“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"
（2）韩麦尔先生的穿着
（3）郝叟老头的那本“初级课本”和那副横放在书上面的大眼镜
（4）普鲁士军队的操练和军号声
（5）黑板上的“法兰西万岁”
（三）重点语句理解
“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？
（四）理解环境描写（课件出示）
环境分为 自然环境 和 社会环境
课文中自然环境有哪些？社会环境的句子又有哪些？分别有什么作用？
（五）小结
1. 塑造人物方法：把人物放在一个大环境里写。把景物描写和心理描写结合起来 ，把动作描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。
注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题） 注意场景描写。
2.写作特色：以小见大。
农村小镇的学校、老师、学生都非常普通、平常，他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也更富感染力。
七、作业
1. 以《下课以后》为题，以第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。
2. 谈谈读后的感受。
八、板书设计
最后一课
人物塑造 ——韩麦尔先生：语言、动作、神态等
细节描写 环境描写 以小见大
九、教学反思