1、我的老师
专题二标题
我的学习生活之
《我的老师》2
课型
新授
教案序号
教学环境和教学资源
教室、多媒体、笔记本、练习本
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1、品味赏析文中饱含深情的词句，学习赏析词句的技能技巧
2、体会作者在文中蕴含的“感激、依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师,尊敬老师的良好品德。
专题学生活动设计
专题教材处理
学生活动设计一：复习巩固，导入新课
回顾课文内容，思考文中为我们描写了一位怎样的老师?
文中的小主人公给你留下怎样的印象，他对老师持
2、有怎样的感情，你又是从哪里发现的呢？。
点名学生发言，教师总结过渡。
学生活动设计二：合作探究，语言品析
学生速读文本，找出文中饱含深厚情感的语句，并进行赏析阅读，在小组内进行交流探究后，在课堂上进行展示。
教师要做好点评与点拨，在评价学生发言时引导学生能多角度赏析语言
赏评句子要扣住四要点：手法、特点、感情、效果。
品味词语要抓住关键词：动词、形容词、副词、叠词等。
要注意读中品，品中悟。不光从字面本身去赏析语言，还有结合我们身边的和社会上的形形色色的老师形象进行思考，与时俱进。
学生活动设计三：探究写法，学以致用
学生思考：学完本文后，我们可以从中获得
3、哪些写作上的有益帮助呢？
学生自由发言，老师相机板书，为学生的单元写作做好铺垫。
围绕中心，精心选材。
详略得当，语言质朴。
描写逼真，符合儿童心理。
那么从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？如果要用几个事例来写写这位老师的话，你准备选择哪些材料？这些材料你准备如何安排？
在本上简单列出你的写作计划，并做好口头表述的准备。
组内交流，组长推荐代表展示；组间互评，充实材料。
教师要注意引导：只要符合生活的真实即可，可以把人物形象高度集中。
学生活动设计四：课下拓展，提升能力。
课下阅读完成练习册《不识字的老师》 ，注意在文中做好圈点勾画，要做好多角
4、度赏评准备。
1、①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
2、“我”是一个调皮、机灵、调皮、天真活泼、尊师好学的学生，“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们”等。
例析：
①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
②“今天
5、想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
重点：
概括事件
感情线索
赏析语言
感悟启发
语句摘抄
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
1．能否积极参与小组交流，能主动反馈学习成果，思路清晰，表达准确。
2．是否能结合具体事件或者具体语句深入体会文章主旨。
3．能否从人物的言行中体会人物的感情。
4.能否掌握赏析语言的方法，深刻理解重点语句的含义。
教学反思
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