1、第22课 在沙漠中心
教材分析
教学目标
知识与技能：1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。
4．教学用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
过程与方法：快速阅读，自主、合作与探究
情感态度与价值观：培养合作精神、崇高的献身精神（不怕困难、勇往直前）
重点难点
重点：1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
难点：感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
关键问题
2、
练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
教学准备
教师：问题导读——评价单、问题生成——评价单、问题训练——评价单、教案
学生：掌握字词，熟读课文，理清思路。
教学过程设计一
（问题解决课）
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境引人入胜
2分钟
激发兴趣
探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
激发学生的教学兴趣
展示目标
2分钟
创设交流情境
1、
3、明确问题导读单上的目标。
2、我们共同分析一下本节课的教学目标。
学生能够认真阅读并进行记忆以备新课教学
自主教学二次生成
12分钟
创设思考情景
1、 先通读一下单子上的教师问题引领与知识链接。再朗读课文，再次记录自己的疑难问题。
2、 在进行课文朗读后可以认真查阅手边资料，按照“问题引领”的要求阅读并完成问题；力求突破本文的重难点。
3、 在自学过程中可以和同学进行交流。
4、在看教材和资料的过程中认真地记录问题。
1.能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。
2.能够记录你的疑问
小组合作二次生成
14分钟
创设交流情境
1、 教师巡视指导，参与讨论，
4、并进行适当的评价。
2、 教师重点关注平时交流不积极的同学。
3、 留出时间整理小组问题。
4、 评价小组交流情况，对问题多、质量好的小组进行加分。
5、 真正参与，各抒己见，有顷听热情。能给同伴作出合理的评价。
6、 学科长评价与指导及时到位。
7、 对战将问题倾听、笔录、补充、质疑
4、小组生成问题写到黑板上。
班级合作问题生成
9分钟
创设交流情境
1、 语文学科主任对板书的问题进行筛选。
2、 指导学生对板书的问题进行思考，并且选择自己能够解决的额问题写出思路关键词。
3、 学生展示能够解决问题的答案，引导其他同学认真倾听、思考、补充记录。
4、指导语文学科组任记录班级没有解决的问题，准备问题解决课上解决。
1学生能够踊跃的展讲。
2 认真记录。
生成班级问题。
总结归纳提升意义
3分钟
创设反思情境
1. 教学中你有何收获与体会？
2. 教师补充。
生总结知识点
谈体会
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