河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 5第22课-五柳先生传教案 新人教版.doc

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 5第22课-五柳先生传教案 新人教版
　　教学目标
　　1.学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。
　　2.感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。
　　3.体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。
　　4.学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。
　　5.熟读、背诵课文。
　　重点难点和关键
　　重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。
　　难点：1领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。
　　 2本文多用否定句的特点和作用。
　　课时安排　　一课时
　　教学过程
　　一、导入设计
　　（一）同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求上，来评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性）
　　我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？
　　──《桃花源记》《归园田居》
今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”
（二）说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。
　　陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。
　　陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。
　　（三）本文文体
　　自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。
　　二、明确学习目标
　　1.积累文言词汇。
　　2.了解人物性格志趣和精神风貌。
　　3.体会朴素凝练的语言风格及多用否定句的特点。
　　三、朗读课文，整体把握
　　1.放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。
　　2.教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次。
　　3.以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）。
　　4.检查预习效果，学习积累重点文言字词。
　　1）给下列加点的字注音
　　嗜（Shì ）辄（zhé ）吝（lìn ）褐（ hè ）箪（dān ）
　　汲（ jí ）戚（chóu）欤（yú ）觞（shāng）俦（chóu）
　　2）解释下列语句中加点的词语：
　　A每有会意，便欣然忘食。（领会书中的意思）
　　B造饮辄尽，期在必醉。（于是，就）
　　C环堵萧然，不蔽风日。（空荡，空寂）
　　D短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（高兴的样子）
　　E不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子）
　　3)一词多义
　　先生不知何许人也（地方、处所） 曾不吝情去留（离开）
　　杂然相许（赞同） 去 日始出时去人远（距离）
　　高可二黍许（左右、上下） 西蜀之去南海，不知几千里也（距离）
　　寻向所志 （标志） 其亲旧知其如此（他，代五柳先生）
　　以乐其志 （志向） 其 蜀之鄙有二僧，其一贫（其中的）
　　颇示己志 （志趣） 其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问）

四、朗读课文，知晓文意。
1.听录音，读课文。
2.注意节奏。课文节奏划分：　　　　
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/　　　　
知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 　　
赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”
3.指导学生朗读。　　　　
第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。　　　　
怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”
五、合作探究：
　　1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ 　　　　
（1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。　　　　
（2）“好读书”、“不求甚解”， [陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？]他读书的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以“每有会意，便欣然忘食”。　　　　
（3）第二大爱好——性嗜酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。　　　　
（4）第三大志趣——著文章。五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。　　　　
（2）至（4）条概括起来就是他的三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。
刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的隐士形象。
2.作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？　　　　
作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。　　　　
“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。　
3.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？　　
这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。　　
4.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?　　
“不”字为一篇眼目
课文中共出现九处否定句 表现其思想性格
“不知何许人也,亦不详其姓字” 淡泊宁静
“不慕荣利”
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 恬淡自足
“不求甚解” 胸襟开阔，意存高远
“家贫不能常得” 开朗乐观
“不蔽风日”
“曾不吝情去留 ” 耿直率真
本文在写作上的最大特点是多用否定句　
作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜.
5. 文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?
　　希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。
　　六、课堂练习：
　　请用课文原句答题：
　　1、五柳先生”的字号来源于_____________。
　　2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。
　　3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。
　　4、“五柳先生”的生活境况是 _____________________
　　5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？
　　_________________________。　　_________________________________。
　　明确：1、宅边有五柳树2、闲静少言，不慕荣利3、好读书 性嗜酒 常著文章
　　4、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
　　5、不汲汲于富贵
　　七、小结：
　　人物性格：闲静少言，不慕荣利。
生活背景：环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空。
志趣爱好： 1.好读书，2.性嗜酒 3.常著文章自娱
精神面貌：淡泊名利，独立特行， 率真自然，安贫乐道。
　　八、作业
　　1.背诵全文。
　　2.请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。