1、 第五单元口语交际 聪明的人是否一定成才
【教学目标】
1．引导学生正确认识聪明与成才的关系，培养学生全面认识事物的思维。
2．培养学生利用材料分析问题表达观点的口头表达能力。
【课时计划】
1课时
教法指导：
1．自主学习
学生根据活动指导和活动过程，指导学生作好充分的准备，交流为展示作好充分的准备。
2．展示交流
(1)小组自主交流
(2)全班交流
(3)学生自评
(4)教师点评
教师点评要有针对性，最好能指出不是并提出改进意见。
学法指导：
1．围绕话题，要搜集大量的资料；
2．发言时做到有理有据；
3．分析问题要有分寸，不能一概而论；
4．发言时要
2、做到举止大方，表情自然。
精彩导入
方仲永天资聪慧，五岁时能“指物作诗”。然而，十二三岁时，“泯然众人”等，这个故事告诉我们聪明和成才并没有必然的关系。今天，我们讨论一下聪明的人是否一定成才。
活动指导
1．无论是赞成聪明的人一定成才，还是不赞成，都要观点鲜明。
2．发言时，无论你持有哪种观点，都要讲清楚外在因素在成才过程中所起的作用。
3．所举材料能支持自己的观点。
4．如果不赞同某一观点，也要先理解对方的意思，不要把自己的意思强加给别人。
5．讨论时，要聚焦主题，不泛泛而谈。
6．举事例是为了说明问题，不要把讨论会办成故事会。
活动过程
1．全班分成若干小组进行。
3、
2．预先查找资料，了解哪些人聪明早慧，做出了成绩，成就了一番事业；哪些人虽然聪明早慧，却没有做出成绩，没能成就一番事业。
3．分析材料，形成观点。
4．倾听别人的观点时，可以想想其中是不是有新的材料，也可以补充新材料。
交流示例
示例一：聪明人不一定就能成才。(表明观点)
就算你自身聪明，但是你的路走歪了，还怎么成才。聪明只是成才的辅助品，归根结底还是教育得当才能成才。
示例二：聪明人不一定就能成才。(表明观点)
南朝的江淹(江郎)，年轻时，就成为一个鼎鼎有名的文学家，他的诗和文章在当时获得极高的评价。可是，当他年纪渐渐大了以后，文章不仅没有以前写得好了，反而退步了不少。原因是
4、他当官以后，一方面由于政务繁忙，另一方面由于仕途得意，无需自己动笔费心费力，就不再练笔了。久而久之，才能就消失了。
示例三：聪明人不一定成才。(表明观点)
历史上许多成才的人都不是绝顶聪明的人，但都是能利用别人长处的人，也就是能靠领袖魅力创造出一番事业的人。《三国演义》中的刘备有人会觉得他过得很窝囊，他的天下是“哭”出来的，但是他的领袖魅力使关公、张飞愿为他卖命打天下。他能知人善任，用诸葛亮为他治蜀，终于使他成为三分天下的一霸。再看曹操，他的聪明才智远不及杨修，连曹操自己都曾说过：吾智不及修，远三十里。最终，杨修死于曹操之手。聪明的人不一定成才。这得靠后天的勤奋，后天为人处事的修养，良好的品德修养。
千金，又仁义的人。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
