1、教学设计
【第一课时】小数的初步认识
一、 教学目标
1．从理解以米为单位的小数的含义入手初步认识小数，并能用以米为单位的小数表示不同的长度。
2．在活动探究和小组交流的过程中初步感受和理解小数。
3．通过在生活中寻找小数，感受到生活处处有数学，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学重点
正确理解小数的含义。
三、教学难点
使学生通过实际情境理解小数的含义。
四、教学具准备
电脑课件，米尺，纸条
五、教学过程
（一）在量一量中，认识小数
1．复习米、分米、厘米。
今天老师给大家请来了三个老朋友，看看是谁？
【课
2、件演示】：
提问：米、分米、厘米之间有什么关系？动画：等分米尺
板书：1米=10分米
1米=100厘米
1分米=10厘米
今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2．认识以米为单位的一位小数。
（1）小组合作学习，明确活动要求：
小组合作，利用手中的米尺，测量纸条的长度。
分别以厘米或分米为单位标明长度，并填写在表格上。
想想如果以米作单位是多少米？
学生两人一组测量纸条的长度。填写、汇报测量结果。
（2）认识一位小数。
提问：0.6是一个什么数？0.6米表示什
3、么意思？
追问：从这个小数的哪部分看出不够一米？0.6米是多长呢？6分米和1米有什么关系？
把1米平均分成10份，1份就是1分米， 这样的6份就是6分米，也就是6/10米。还可以写成0.6米。
（3）巩固认识一位小数，渗透计数单位。
板书：0.7米
提问：读读这个小数，说说它表示什么意思？
追问：你能从尺子上找到0.7米吗？0.7米里有几个1分米？
提问：1分米用小数表示是多少米？
追问：0.7米里有几个0.1米？
板书：8分米
提问：8分米怎么用小数表示？
追问：在尺子的什么位置？0.8米里面有几个
4、0.1米。
板书：3/10米
提问：3/10米用小数表示是多少呢？
追问：能在你的米尺上找一找从哪儿到哪儿是0.3米吗？
（4）初步感知带小数。
提问：如果把这两张纸条对接起来，想想是多少米？能从这把尺子上找找1.2米是从哪儿到哪儿吗？
追问：1.2米里面有几个0.1米？14个0.1米是多少米？在什么位置？2.5米呢？
（5）小结：
像这样小数点后面有一个数的叫一位小数。他们都表示把1米平均分成10份，1分米是0.1米，有这样的几份，就是几点几米。你能自己试着说几个这样的小数吗？
3．认识两位小数
（1）引导学生观
5、察板书：60/100米。
提问：有同学提到可以用60/100米来表示所测量的纸条的长度。60/100米是什么意思？
追问：把1米平均分成100份，1份是多少？1厘米用小数表示是多少米？60个0.01米是多少米？
（2）教师讲解，认识两位小数。
0.6米和0.60米表示的长度是一样的，但他们一个表示把1米平均分成10份，取其中的6份；一个表示把1米平均分成100份，取其中的60份。
板书：0.45米。
提问：0.45米表示什么意思？你能利用手中的纸条折一个0.45米长的纸条吗？
两个学生合作，先在直尺上找到0.45米，再把手中的纸条与直尺重合
6、或剪掉或折叠多余部分，制成0.45米长的纸条。
追问：想想0.45米里有几个0.01米？
提问：像这样的两位小数，你还能举几个这样的例子吗？说说它表示什么意思？再在尺子上找找看。
学生讨论交流
提问：看看我们新认识的这几个小数，和前面的小数有什么不同？表示什么意思？
小结：同学们总结得很好，这些是两位小数；表示把1米平均分成100份，每份就是0.01米，有几个这样的0.01米就是几点几几米。像这样的小数在我们的生活中也经常会用到。
（二）寻找生活中的小数，加深感受
1．能用今天学的小数来说说你的身高吗？
追问：里面有几个0.01米？
7、
2．阅读信息感受小数。
提问：你们知道我国著名的篮球运动员姚明的身高吗？2.26米有多高？
把两个米尺接起来竖着摆放，再利用第三个米尺让学生找出0.26米。以教师身高作参照物，感受2.26米有多高。
在大千世界里，人可不是最高的！
【课件演示】展示图片，能用自己的话说说读到这些信息的感受吗？他们到底有多高？动画：“P91－2读小数
世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米。
2.75米比一般房间的高度还要高一些。让学生观察教室的高度，感受2.75米。
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米。
8、最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。
5.8米大约是两层楼那么高。
3．总结提升。
今天我们学的是什么？有人一听说小数，就认为他很小，还不到1呢?可刚才我们看到的都是小数，它可以表示两层楼的高度，这是怎么回事?
像0.6、0.45、0.8……这样的数就叫小数，小数点前面叫整数部分，整数部分是几，就表示有几个1，可以是10个一、100个一，1000个一……可以很大很大。小数点后面是小数部分，表示是把1平均分成10份，每份就是0.1，要把1平均分成100份，每份就是0.01，要把1平均分成1000份呢？每份就是0.001，还可以继续分下去……
在你的生活中见到过小数吗？把你见到的小数写一写，和同桌说一说。
（三）总结
在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去认识小数，应用小数。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
