1、《网络表情符号》教学设计
第三课时
【学习目标】
结合本文内容，学习方法及其作用，并加以熟练使用。这也是本文的学习难点。
【教学过程】
一、课前小测，听写字词：
酝酿 嘹亮 宽敞 窥伺 岑寂 叫嚣 憩息
（请两个同学上黑板做）
二、复习说明方法
常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方等。
恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白作者的意思，更能增强说服力，同时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。
三、结合课后练习二，探究学习说明方法
2、及其作用。
① 作比较：作者将中国、美国、日本等不同国家的表情符号对比，说明了在不同的文化背景下，同一表情符号可能有不同含义的特点。
② 举例子：“日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富的表情，如表示为难而尴尬的样子，表示脸上滴下汗水，表示被气哭了，这些日式表情符号在东方国家的互联网上很受欢迎。”运用举例子的说明方法，说明了日本人的表情符号更为丰富。
③ 举例子、分类别：“随着电脑和网络的普及，国内网民不仅能够轻松地使用已有的表情符号，还不断地创造出新的表情符号。有的选取名人的表情，配上文字，幽默十足；有的从动漫中获取灵感，衍生出许多新卡通造型；还有的制作作者用自己的
3、头像，创造出独具个性的表情。” 运用分类别的说明方法，说明了网民不断地创造出新的表情符号。
④ 举例子、打比方:“这个原本很生僻的字，被网民赋予了“郁闷、悲伤、无奈”的新义。其实，……‘眉毛’下面则是无奈地张着的嘴。”运用举例子、打比方的说明方法，列举“囧”这个例子，把“囧”的不同组成部分比喻成人的五官，具体准确地说明中国网民创造的中文表情符号独树一帜。
归纳总结：说明方法都是为了说明内容服务的：
1. 要么讲了说明内容后，用说明方法说明，即说明内容可能就是说明方法前的一句，也可能是更前的一句。
2. 要么用了说明方法后，再总结说明内容，即说明内容可能就是说明方法后的一句，也可能是
4、更后的一句。
3. 或说明内容隐含在说明方法这一句之中。
4. 也可能是这一段或这一部分的中心。
四、练习巩固
第四单元试卷第10、14小题：
10、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干。”用了什么说明方法，有什么作用？
答案：运用举例子的说明方法，具体准确地说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
14、文章引用了一艘英国军舰遇风浪沉没的实例，其作用是什么？请简要回答。
答案：引发克尼格对蜂窝结构再作数学计算，突出蜂窝构筑具有高度的科学性。
引申练习：《蜘蛛》第一段引用了谜语，其作用是什么？
答案：增加了趣味性，吸引读者，同时总起下文，准确形象地写出了蜘蛛捕食的特点。
归纳总结：说明文开头段落的作用，可从以下角度入手：
1. 结构、内容方面：引出下文，文章开头段落通常起着引出说明对象或说明事理的作用;
2. 结合说明方法谈：通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理）
五、板书
说明方法 →说明内容(对象+特点)
句中→上下文→该段中心→全文中心
六、教学反思
本节课基本完成了教学目标，学生积极参与、配合，思维活跃，较好地把握了说明方法及其作用。同时小组的自主活动与个体的个性思维相结合，充分展现了学生作为学习的主体地位。
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