小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》教学设计..doc

北师大版四年级数学《卫星运行时间》教学设计
        湖镇中心小学：陈建联 
 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？  
 学生总结收获。  
 师：你认为自己哪里掌握的比较好？哪里还需要加强？  
 引导学生进行自我评价。  
 师：那你想给自己布置哪些作业呢？

 教学内容  ：北师大版数学四年上册第三单元第一课时（30－32页）。  
  教学目标 ： 
 1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。  
2.探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。  
3.培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些实际问题的能教学重点  探索两、三位数乘法的计算方法。
教学重点：三位数乘两位数的计算。  
 教学难点 ： 有效交流中深入理解算理。      
 教具准备 ： 课件  
 教学过程  ：
  一、创设情境，提出问题。（约5分）  
  播放视频，录像配音：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星发射成功，标志着我国在宇航技术的研究方面取得历史性的重大突破。卫星绕地球一圈大约花114分钟。  
  师：你收集到了哪些信息？  
你能据这些信息提出有关乘法计算的数学问题吗？  

1．地球2圈（圈数为一位数）需要多少时间？  
  师：你这个问题问的好，说明你很会学习！谁能解决这个问题？怎么想到用乘法 学生提问题并指名列式解答。引导学生说出求人造地球卫星绕地球几圈的时间，是求几个114是多少，就用114乘几。  
  师：说的有道理，大家能口算结果吗？你们算得可真准！看来，同学们对三位数乘一位数的计算掌握不错呀！  
 2. 那么21圈要多少时间呢？
  学生列式，师板书：114×21  
 师：这是几位数的乘法？（三位数乘两位数）下面我们就通过解决这个问题来探索三位数乘两位数的计算方法。（板副标题——两、三位数的乘法）  
二、探索算法，解决问题。（约20分）  
   1、结合情境进行估算。（约3分）  
   师：请你先来估一估，绕地球21圈大约需要多长时间？  
   给学生约半分的独立思考时间后，交流估算过程，教师辅助板书。  
  预测：  
  ①把114看作110，把21看作20，110×20=2200，大约等于2200；     
   师：实际计算结果会比2200多还是少？怎么想的？想法不错！  
    体会把两个乘数都估小，所以估计结果会比精确结果小，即计算结果会比2200大。  
  ②把114看作120，把21看作20，120×20=2400，大约等于2400。  
  师：表达真清晰！这样估也可以！实际计算结果和2400相比呢？多还是少？不太好确定了吧？  
  帮助学生感受，一个乘数估大，一个乘数估小，所以很难确定结果的范围。和2400很接近，差不多。  
  2、具体计算，探索计算方法。（约15分）  
 （1）独立计算。（约3分）  
  师：114×21的结果究竟是多少呢？请先想一想怎么算，然后把你的计算过程写在本子上，开始吧。  
  学生在准备好的本子上独立计算，书写计算过程。教师巡视，了解学生情况，指导帮助个别学生，请不同方法的同学在预定位置板演。  
   师：已经完成的，可以再想想其他的计算方法，也试着写下来吧。  
 （2）交流算法。（约2分）  
   师：我发现，咱班有的同学的方法很好。现在请同桌两人相互看一看，看不懂的可以轻声地交流一下，你一定会有所收获的！  
  学生同桌交流。  
（3）全班共享算法。（约10分）  
   师：请大家先坐好，看谁坐的最直。请××先来介绍，我们一起来看看他的方法和你的有什么不同，思考一下他的方法好在哪儿？  
  引导学生介绍算法，组织学生倾听，互评。  
  预测学生可能出现以下算法：  
  ① 口算（运用乘法分配律）114×20＝2280   114×1＝114   2280+114＝2394  
  师：谁和他的方法一样？你这种方法很受欢迎！  
  ②表格口算
    ③竖式笔算  
  根据学生的介绍，教师辅助板书。第一步算的是什么（114×1，绕1圈的时间），第二步算的是什么（114×20，绕20圈的时间），这里怎么只写228？（0不影响计算结果，可以不写，这里表示的是228个10）最后又怎样算（114+2280，把两个得数加起来，就是绕21圈的时间）  
  师：你写的真好，说的也不错！还有谁是用竖式计算的？请××同学再来说一说。  
  ④口算（分解乘数）114×21＝114×7×3＝798×23＝2394

（4）对照比较，总结方法。（约2分）  
 师：这么多不同的计算方法，真是一个美好的分享！哪几种方法之间有联系？都是怎样算的？  
引导学生表述，第1种口算方法、表格算法与竖式算法，都是先分别算出1圈和20圈用的时间，再把得数加起来。  
师：厉害！你们已经发现它们之间的奥妙了
三、巩固练习，应用提升。（约13分）  
  ⒈算一算。（书上34页试一试中的一道题）。（约5分）  
  师：通过解决刚才的问题，已经找到了计算三位数乘两位数的计算方法。请用你喜欢的方法算一算这道题吧。  
   54×312 （正确答案分别是16848  ）  
鼓励学生选择不同方法来计算，然后展示计算过程，引导其他学生倾听判断。选择不同方法进行展示。  
   展示用竖式计算的，体会在列竖式计算54×312 时，把三位数写在上面，再写两位数，更方便计算。  
⒉竖式计算（书上练一练的第1题）。（约3分）  
  师：刚才的计算中，多数同学选择了竖式计算。大家再一起来试试吧。看书上34页第1题中的后两道题目，直接在书上计算，看谁算得又对又快！     
     2 0 3         6 3 2  
     × 3 2         × 5 4  （答案： 6496  34128）  
      师：写完的同学，指着书和同桌说一说你是怎样算的。 
四、总结收获，拓展延伸。（约2分）  
 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？  
 学生总结收获。  
 师：你认为自己哪里掌握的比较好？哪里还需要加强？  
 引导学生进行自我评价。  
 师：那你想给自己布置哪些作业呢？