1、2015-2016学年度第二学期四号路小学高效教学模式研究课教学设计 （数学）学科（ 四）年级 教师姓名： 崔異 模式名称激趣自主模式结构 自主发现探索应用知识拓展 实践应用 教学设计课题路程 时间 速度课型（ ） 新授课 （ ）练习课 （ ）复习课 （ ） 实践活动课教材分析北师大版四年级数学上册 第六单元除法 路程 时间 速度路程、时间与速度，是小学阶段学习的两个重要的数量关系，也是乘法的模型，这两个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。学情分析通过引导学生独立思考、自主探索，设计相应的练习题，逐步给学生充足的自主学习时间，培养学生简单的推理能
2、力，充分时间进行交流，使学生养成实事求是、科学严谨的态度，养成质疑和独立思考的习惯，培养学生逻辑思维能力、发现问题、提出问题的能力。另外，学好路程、时间、速度，知道三者之间的关系，是学生以后学习正、反比例等知识奠定基础，对提高学生的逻辑思维能力有着重要的作用。教学目标1、结合具体的问题，认识路程、时间、速度，理解速度的意义。2、通过对实际问题的探索，掌握三者之间的关系，并能运用其解决实际问题。3、在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。教学重点结合具体的问题，掌握路程时间速度三者之间的关系，并能运用其解决实际问题。教学难点运用路程时间速度的数量关系式，解决实际问题。教学准备
3、课件教学过程主要流程教师活动学生活动意图创设情境感知规律课件出示情境图（竞走成绩表）提问：谁走得最快?首先比较松鼠与猴子，谁走得快？再比较猴子与小兔，谁走得快？最后比较松鼠与小兔，谁走得快？怎么比较? 比较每分钟走得路程生：时间相等，路程走得远，走得就快，路程走得近，走得就慢。生：路程相等，时间用的少，走得就快， 时间用的多，走得慢。生：小兔每分钟走：2403=80千米松鼠每分钟走：2804=70千米8070 小兔走得快为学生提供丰富的感性材料，支持学生的相互学思维。引导探究发现规律师：我们把每分钟所走的路程叫速度每天、每时、每分、每秒等单位时间物体所走的路程叫速度速度的简便写法：用斜线把它分
4、成两部分，左边是路程单位，右边是时间单位速度单位名称是由路程与时间单位复合而成的。引导学生读出速度，读作米每分师引导速度是怎么求出来的？（板书）速度=路程时间要求速度，我们必须知道什么？2403=80千米分2804=70千米分学生讨论知道路程、时间学生第一次接触到这种相对复杂的单位名称，为了更好地理解和记忆，让学生在读和写中，识记速度单位的表示，理解速度的含义，以突破难点。尝试实验应用规律看一看日常生活中见到的速度的例子（出示幻灯片） 让学生说一说师：看到声音与光的传播速度，知道了在雷雨天，为什么先看到打闪，再听见雷声，就是光的速度比声音的速度大很多。巩固练习：完成练一练第一题学生讲一讲出示幻
5、灯片甲乙两地相距140千米，每小时行70千米，从甲地到乙地需多少时？怎样求？说一说你是怎么想的？（板书）时间=路程速度从学校到少年宫，用了10分，他每分走60米，从学校到少年宫的路程是多少米？怎样求？说一说你是怎么想的？（板书）路程=速度时间知道路程与速度，时间能够求出时间=路程速度知道速度与时间，路程能够求出路程=速度时间运用分析综合法、归纳法与小组合作探究法的学习方法指导学生学习，围绕“总结归纳”两个环节进行指导，帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系。归纳提升拓展规律巩固练习见练一练第三题见练一练第五题淘气家离学校560米，他的速度为70米分，笑笑家离学校640米，如果他们同时从家出发，使他们同时到达学校，那么笑笑的速度是多少？说一说解题的过程。说一说解题的过程。作业布置优化设计第44页板书设计 路程 时间 速度速度（ 米分） 速度=路程时间 时间=路程速度路程=速度时间教后记
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
