©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
1、武安二中 2016 ~ 2017 学年第 二 学期教案 年级 七 学科 语文 主备人 刘学平 审核人 王海峰 武丽红 使用人 课题 《说和做——记闻一多先生的说和做》 课时 1 时间 总课时 教学 目标 1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。 2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。 3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。 重点 难点 重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。 难点：品味生动形象的语言。 教法 学法 导读 教具
2、 教学 过程 师 生 活 动 个 人 复 备 导 (出示目标) 一、导 伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主 义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质？明确：具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。 二、 思 1.一名学生朗读课文，听读的师生正音。 2.全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然
3、3.简介臧克家、闻一多。 4.根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。 课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？ 明确：课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句。 本文是以什么表达方式来结构文章的？ 明确：作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也
4、是全文的总结。这两处也都是议论。 三、 议 1.学生朗读课文，学生思考上下两部分的共同点是什么？ 思 (学生自学) 议 (交流讨论) 展 (展示自学 成果) 教学 过程 师 生 活 动 个 人 复 备 讲 (教师精讲) 本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。 2. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？ 明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。 它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对
5、说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。 四、 展 五、 讲 文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。 要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，
6、表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。 六、 检 请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。 1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。 检 (随堂检测) 课堂 小结 分层 作业 1. 《课时练》基础部分（全体） 2. 《课时练》提升部分（优生） 课 后 反 思 板书设计 说和做——记闻一多先生的说和做 学者：做了再说，做了不说 民主战士：说了就做，言行一致 武安二中
7、2016 ~ 2017 学年第 二 学期教案 年级 七 学科 语文 主备人 刘学平 审核人 王海峰 武丽红 使用人 课题 《说和做——记闻一多先生的说和做》 课时 2 时间 总课时 教学 目标 1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。 2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。 3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。 重点 难点 重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。 难点：品味生动形象的语言。 教法 学法 导读 教具 教学
8、 过程 师 生 活 动 个 人 复 备 导 (出示目标) 一、导 复习（听写生字词） 二、朗读第一部分，思考下列问题： 1、"人家说了再做，我是做了再说。" "人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ ——领起全文，表现闻一多"做"的特点--"做了再说，做了不说" ——对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说" 、"做"了也不 "说"，为了表现这一特点，作者选取了哪些
9、材料来证明？目的是什么? (引用原文) ——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ ——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从 “做"了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 4、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答） ——"他想吃尽、消化尽......文化史" "他要给我们......文化药方 三、议 1、后半部分是仅写闻一多先生的"说"吗？ ——不仅是写 “说”。而是把 “说”
10、和“做”糅合起来写。 ——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说” 思 (学生自学) 议 (交流讨论) 展 (展示自学 成果) 教学 过程 师 生 活 动 个 人 复 备 讲 (教师精讲) 了就“做”。言论与行动完全一致…… 2、探究革命家方面，学习爱国精神 这一部分以学生自学为主 ① 革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么? ② 这些事件体现了闻一多哪些精神？ ③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？ （1） 起稿政治传单 勇敢无畏 革命
11、家方面 （2） 群众大会演讲 大骂特务 不怕牺牲 （3） 参加示威游行 言行一致 目的:争取民主 四、展 五、讲 1.文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？ ——向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 2.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ ——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术 取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血 后期：投身民主运动，做争
12、取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归 （卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士） 六、 总结 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 检 (随堂检测) 课堂 小结 分层 作业 1.掌握生字词（全体） 2.《课时练》提升部分（优生） 课 后 反 思 板书设计 说和做——记闻一多先生的说和做 学者 《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》 闻一多 革命家 起稿政治传单，群众大会演讲、参加示 威游行
©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
