秉笔直书.doc

秉 笔 直 书

教学目标：
　　1、掌握本课的生字,联系上下文理解重点的词语。
　　2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
　　3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。
　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。
教学重难点：
引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
教学准备：
　　教师准备：关于战国情况的资料。
　　学生准备：查找关于战国情况的资料，以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史齐庄公”的解释资料。
教学方法： 以学生为主体 教师主导 引导点拨
学法：学生自主学习 合作探究
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、 掌握本课的生字,联系上下文理解重点的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、释词导入，激发兴趣
　　历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？
　　今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。（板书：秉笔直书。学生齐读课题。）
　　战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。（出示词语：“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。学生根据课前查阅的资料进行交流。）
　　扫清了听故事路上的拦路虎，我们可以来欣赏这一个小故事了。看到这个题目你想知道什么？（引导学生结合“秉”的象形字写法理解字的含义：拿、握。）
　　那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。
二、自主学习，合作探究
自学提纲一：
（1） 自读课文，解决生字词，掌握词语：企图、权势、职位、屈服、蛮横、隐瞒、记录、忠实、颠倒是非、面不改色、贪生怕死
（2） 联系上下文理解词语“企图、蛮横、隐瞒、、颠倒是非、面不改色、贪生怕死”
的意思。
（3） 正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中的主要人物。
1、 学生自学，教师巡视指导。
2、 自学检测：
我会拼，我会写。
qǐ tú quán shì diān dǎo
（ ） （ ） （ ）
qū fú píng jiè zhí wèi
（ ） （ ） （ ）
给画横线的字选择正确的读音，用“√”标出来。
蛮横（mān hèng） 隐瞒（mǎn mán） 倘若（shǎng tǎng）
南史氏（zhì shì） 相国（xiāng xiàng） 岂能（qí qǐ）

自学检测二：
（1） 再读课文，说说课文讲了一件什么事？“秉笔直书”又是什么意思呢？

（2） 事情的起因、经过、结果各是什么？
1、 学生再读课文自学，教师巡视指导。
2、 在小组内交流探讨质疑。
3、 请同学在班上汇报，教师根据学生的回答适机指导点拨。（教师引导学生了解本文的主要内容：崔杼杀害了国君“齐庄公”，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最后并未杀害太史季，因为他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了）。
堂清检测：
一、根据下面的意思写出本文中的四字词语。
1.用笔据实写历史。 （ ）
2.把对的说出成不对的，把不对的说成对的。 （ ）
3.吝惜生命，害怕死亡。 （ ）
4.不改变脸色。形容遇事从容镇定，毫无惧色。 （ ）
二、选词填空。
美言 谎言 直言 谣言 忠言
1.小巷里流传着各种各样的（ ）。
2.对于朋友的缺点，我们应（ ）相告。
3.狐狸走上前，（ ）道:“大王，您是最威武的。”
4.我们应该具备识破（ ）的本领。
5.“（ ）逆耳”的意思就是说忠诚正直的劝告，往往听起来不舒服。
三、读句子，按要求完成练习。
1.“春秋战国时期，齐国的国王齐庄公，被相国崔杼杀害了。”中“相”在句中的读音是 ；我还知道它的另一个读音是 ，我会用它组词： 。
2.“崔杼企图掩盖这件事，对太史伯蛮横地说‘你要在史书上这样记录，先君是害病死的。’”“横”在句中的读音是 ；我还知道它的另一个读音是 ，我会用它组词： 。
3.“第三个太史叔还是不畏惧，不屈服， 被崔杼杀了。”“畏惧”的意思是 ，“屈服”的意思是 ，通过这两个词语可以看出 。
四、补充词语，并按要求填空。
隐瞒（ ）相 颠（ ）是非 独揽大（ ）
面不（ ）色 （ ）生怕死 无权无（ ）
1.含有一对反义词的词语有： 、 ，我还能写出这样的词语： 。
2.形容一个人把持着权利，独断专行的成语是： 。

教学后记：

未清学生名单：

第二课时
学习目标：
１、 引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受史官们忠于职守、刚正不阿，秉笔直书的精神。
２、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。
教学过程：
一． 导入
１． 请同学说说课文大意和主要人物。
２． 请同学说说事情的起因，经过，结果。
二． 自学，合作探究
自学提纲１：
（１） 崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？
（２）课文中谁秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？
（３）史官的职责是什么？面对权势他们是怎样做的？为什么要这样做？
１．学生读文自学，教师巡视指导。
２.针对质疑，小组交流探讨。
３．全班交流解疑。
自学提纲2：
（1）当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语．崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？
（2）从史官的做法上你体会到了什么？
1、学生再读课文，思考这些问题。
2、小组内交流见解。
3、班上交流探讨：（出示描写崔杼心理变化的词语：生气――大怒――气得说不出话来――生气并恐慌――长叹一口气。崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。）
自学提纲3：课文里最后还提到南史氏，南史氏前来做什么呢？作者为什么要写南史氏呢？
（引导学生体会“刚正不阿”的精神是太史们都具有的精神，理解“秉笔直书”含义。）
一、 情感升华
学习了本课，我们再次感受了心灵的洗礼，为史官们的精神所折服，他们的所作所为你想说些什么？
1、请同学畅所欲言，畅抒肺腑。
2、师小结： 太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让“谎言”灰溜溜地逃走了，让今天的我们能够了解更加真实的历史情况，让我们坚信邪永不胜正。让我们向刚正不阿的太史们致敬！
堂清检测：
一、判断对错。正确的打“√”，错误的打“×”
1.“秉笔直书”的“秉”运用部首查字法应查“禾”字，再用拼音查字法，先查B，再查音节bin。 （ ）
2.《秉笔直书》的作者是林汉达，全文叙述了战国时代相国崔杼杀了国君光，欲篡改事实，太史们宁死不屈，坚守太史本分，坚持按照事实写历史，最终战胜邪恶，维护了史实的故事。 （ ）
二、按要求完成句子练习。
1.倘若贪生怕死，就失去了我的本分，不如尽了本分，然后去死。（用带横线的关联词语造句）
。
2.不管你信不信，事实才是事实。（修改病句）
。
3.难道你还能把所有的人都杀了吗？（改为陈述句）
。
4.虽然崔杼一连杀了三位史官，但是第四位太史季上任后，还是按照事实在竹简上写道：“夏五月，崔杼谋杀国君光。”（用画横线的关联词造句）
。
三、课文内容我知道。
1.崔杼杀害了国君齐庄公，他想让太史们 ，但太史公们 ，崔杼杀害了 、 、 ，他最后并未杀害了 ，因为他知道了 。
2.读课文最后一个自然段，从南史氏的言行推测，假如让他去写竹简，南史氏也会 （ ）的。
四、阅读课文片段，完成练习。
太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位。他把自己写的竹简呈交给崔杼，“夏五月，崔杼谋杀国君光。”崔杼一看，气得说不出来。他想不到天下竟有这样不怕死的人，气哼哼地问 你难道没看见你哥哥的下场吗 你不怕我把你杀了吗 太史仲面不改色，冷笑着回答：“我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”
1. 在文中缺少标点的地方加上标点。
2. 短文中画线词语的意思是 通过这个词语可以看出太史仲 。
3.这段话主要采用了 描写和 描写，体现了崔杼的 以及太史仲的 。

教学后记：

未清学生名单：