《马说》doc资料.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马说,韩愈,垫江实验中学 刘欢,伯乐相马,一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。,构思起缘,“说”：是古代的一种,议论体裁,，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，,托物寓意,的一种体裁。“说”可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。,马说,即谈马、论马。,說,韩愈,（,768,824,）,韩愈（,768824,），,唐代文学家、思想家、教育家。,字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有,昌黎先生集,早孤,，由兄嫂抚养，刻苦自学。,贞元八年（792 年）,登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。,元和十二年（817 年）,出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。,晚年,官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。,病逝,，后追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。,元丰元年,，追封昌黎伯，并从祀孔庙。,作者生平,唐代古文运动的倡导者,“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,“千古文章四大家”之一,提出“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论作者影响,写作背景,这篇,马说,大约作于贞元十一年至十六年（,795800,）间。其时，韩愈曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共待了,10,年之久，最后无限怨郁，离开长安。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，,有才能之士不受重视,。所以作,马说,，发出“伯乐不常有”的感叹。,朗读,世有伯,乐(l),然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗(zh),辱于奴隶人之手,骈(pin),死于,槽(co)枥(l),之间,不以千里,称(chng),也。,马之千里者,一,食(sh),或尽,粟(s),一,石(dn),。,食(s),马者不知其能千里而,食(s),也。是马也,虽有千里之能,食(sh),不饱,力不足,才美不外,见(xin,),且欲与常马等不可得,安求其能千里也?,策之不以其道,食(s),之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马!”呜呼!其真无马,邪(y),?其真不知马也!,祗,骈,槽,枥,才美不外,见,奴,隶,食,马者 执,策,邪,读准字音,zh,pin,co l,xin,l,s,c,y,s,粟,参考注释，疏通词句，翻译课文。把不理解的内容划下来。,译句,世有伯乐，,然后,有千里马。千里马常有，,而,伯乐不常有。,故虽,有名马，,祗辱于,奴,隶人之手，,骈死,于槽枥之间，不,以,千里,称,也。,所以,即使,同,“,衹,（只），只，仅,受辱没,一同死。,表转折,著称,译文：,世上有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不会经常有。所以即使有了千里马，也只能在马夫的手里受辱，和（跟普通的马）一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。,本段说明了,伯乐对千里马命运的决定作用,点明本文论点的句子是：,世有伯乐，然后有千里马,写千里马终身不幸遭遇的句子是：,祗,辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,返回,上页,下页,原文回答,马,之,千里者，,一食,或尽,粟一石，,食,马者不知其,能,千里而食也。,是,马也，,虽,有千里之,能,，食不饱，力不足，,才美,不外,见,，,且,欲与常马,等,不可得，,安,求其能千里,也,？,同“饲”，喂,这,同“现”，表现,怎么,等同,表语气，呢,吃一次,能够,能力,有时,才能和美德,定语后置的标志,犹，尚且,完,虽然,译文：,日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现出来，想要跟普通马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,从本段找揭示千里马被埋没的根本原因的句子：,从本段找出千里马被埋没的而直接原因的句子：,食马者不知其能千里而食也。,是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策,之不,以,其,道,，食之不能,尽,其,材,，鸣,之,而不能,通,其意，,执策,而,临,之，曰：“天下无马！”呜呼！,其,真无马,邪,？其真不知马也。,用马鞭驱赶,加强诘问语气,无实义,马鞭,按照,正确的方法,拿着,面对,竭尽,通晓,才能、才干,恐怕,鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！,形象地刻画出,“,食马者,”,愚昧无知的形象，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的愤懑之情。,揭露“食马者”愚妄的句子是：,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,原文回答,祗,辱于奴隶人之手,食,马者,才美不外,见,“见”同“现”，显现，表现。,同“衹（只）”，只，仅,“食”同“饲”，喂。,通假字,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,策,勋十二转,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而,食,也,才能，能力,能够,动词，用马鞭驱赶,名词，马鞭,记,吃,同“饲”，喂,一词多义,虽有千里,之,能,马,之,千里者,策,之,不以其道,鸣,之,不能通其意,执策而临之,代词，它，指,“,千里马,”,助词，无意义,助词,“,的,”,助词，定语后置的标志。,代词，它，指千里马,一词多义,食之不能尽,其,材：,其,真无马邪,:,其,真不知马也,:,它的,难道，表反问语气,恐怕，表推测语气,安求,其,能千里也：,它,一词多义,不,以,千里称也,策之不,以,其道,拿，用,按照,故,虽,有名马,虽,有千里之能,即使（表让步假设）,虽然（表转折）,一词多义,深入探究,本文仅仅是在说,”,千里马,“,吗？结合托物寓意的写法来分析。,“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？,托物寓意,托物寓意是借客观事物或景物来抒述主观的情思，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写议论等表达出来。,千里马,人才,食马者,浅薄愚妄的统治者,伯乐,赏识人才的人,韩愈,德宗贞元八年，登进士第，曾三次上书宰相求任用，但“志不得通”。,贞元十九年，关中大旱，上书请免徭役赋税，指斥朝政，被贬山阳令。,元和十四年，上表谏宪宗迎佛骨，被贬潮州刺史。,“物不得其平则鸣”,结合韩愈的经历，思考：,作者借“千里马”不遇“伯乐”，辱于奴隶人之手的遭遇，寄托了怎样的思想感情？,怀才不遇、有志难酬的愤懑和不平；,对统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的控诉抨击；,对于慧眼识才者的热切期盼。,知人论世,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者,怀才不遇,的愤意。,食马者,浅薄愚妄的统治者,思考延伸,千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，否则命中注定受辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,你觉得,这一结论是否完全适用于人才呢？为什么？,一个人、尤其是有才华和能力的人，不能消极地等待“伯乐”的赏识，应努力学习，把握机遇，毛遂自荐，为自己创造一个能够施展才华的平台和机会。,虚词的用法,虚词就是与“实词”相对的词,虚词泛指没有完整意义的词汇，但有语法功能的词,虚词不能独立成句，只有配合实词来完成语法结构。,汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等六类。,定义,类型,本文共三段，每段最后一句都用,“,也,”,字收住。它们所表达的语气是由各段的内容决定的，同时又反转过来表达了作者在叙述这些内容时的感情状态。,也,故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称,也,。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食,也,。,是马,也,，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。,且欲与常马等不可得，安求其能千里,也,？,执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马,也,！,1,2,3,4,5,故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称,也,。,也：情感悲凉的叹息,千里马乃是名马，却辱于低贱的奴隶人之手，更可怜的是宝马成群死去，死后无人同情，其中蕴涵着无限辛酸痛惜与悲愤。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食,也,。,也：故作顿笔，暂时了结,千里马本来食量大，可是食马者错把眼前这匹千里马当常马看待，千里马只能每天忍饥挨饿，其中充满着对食马者嘲讽与气愤。,是马,也,，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。,也：句中停顿，强调作用,强调眼前面对的是一匹有非凡价值的千里马，作者此时心情沉重，对千里马不能得到相应的待遇很怜惜。,且欲与常马等不可得，安求其能千里,也,？,也：语气中带着强烈的正义感,情感已至高潮，有对无知的食马者以及黑暗社会的反问与谴责，同时联系自己遭际，包含着辛酸的自叹自怜。千里马受到了摧残，作者更加哀伤英雄无法展现才能。,执策而临之，曰天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马,也,！,有作者的痛切之感，也有对食马者的深刻嘲讽，更加显示作者此时心中已是愤激之情，慨叹世间人才很多是被埋没的悲惨境遇。,也：比其他语气更有力量,用原文回答,（,1,）千里马没遇到伯乐的悲惨遭遇是：,（,2,）千里马被埋没的根本原因是：,（,3,）千里马被埋没的直接原因是：,（,4,）食马者愚昧无知表现的句子是：,世有,_,，然后有,_,。千里马,_,，而,_,。故,_,，祗辱于,_,，骈死于,_,，不以,_,。,马之千里者，一食,_,。食马者,_,而食也。是马也，虽有,_,，,_,，,_,，,_,，且,_,，安求,_,也？,策之,_,，食之,_,，鸣之,_,，执,_,，曰：,“,_,！,”,呜呼！,_,邪？其,_,也！,按提示背诵,马说一文，作者巧妙地运用虚词，使文章情感脉络紧密有致，浑然一体。作者不能直白言事，只能借马喻事讽人。,讽刺了封建统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和“怀才不遇”的强烈愤慨之情。,小结,