1、
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按内容,按幼儿学习特点定手段、定方法、定活动名称,让自己和他人一目了然。
再说体育游戏,我把常见的体育游戏从游戏特征上分为情景性游戏和比赛性游戏;从游戏参与成分上分为完整性游戏和渗透性游戏:托班、小班应该是情景性游戏和完整性游戏为主,中大班在情景性游戏的基础上,加入比赛性游
2、戏和渗透性游戏,尤其是大班,比赛性游戏可以多一点,但游戏中都应该重视幼儿对运动场景的认知,这种认知应融入幼儿游戏活动开始时的试探性动作练习。另外还需注意运动当中角色动作的变换和递进。比如我见到的一个“快乐乌龟”的小班体育游戏,它虽然有活动的情境(为小兔运萝卜),也有动作方位的变化(进与退的爬行过程),但缺少动作的多样性,如果过程中增添乌龟四脚朝天晒太阳的过程,乌龟与乌龟顶顶头碰碰脚的嬉闹情节,那么幼儿在活动过程中无论在情绪上和体力上都能获得调节。这些环节都可保证游戏的顺利开展,不可忽视。
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