高中学生心理特点.doc

高一年级
年级特点：初中的被动学习转为主动吸收补充知识点，习惯和方法奠定的一年。高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。高一学生是否具有良好的学习心理决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活，决定着能否拥有一个良好的高中学习心理起点。
可能存在问题：心理定位失衡，学业焦虑 科目多，难度大，进度快，上课没听懂，做题没思路，严重的听不懂，跟不上老师进度。
应对方法：在职老师一对一上课，同步讲解知识点，并传授学习习惯和方法，把基础打牢，针对高考适当增加灵活性，综合针对行题目训练。
高二年级
年级特点：成绩的分水岭 学习的分化期，中游学生越来越少是很容易放松的一学年。高二学生是高中阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。高三的学生因为就要参加的高考，家长和老师对他们给予更高度的关注。相反，老师和家长对高二的学生的关注就相对较少使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。
　　高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二退步比较严重。在学习上两极分化日益明显。经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。
可能存在问题：进度进一步加快，很多科目只能进行基础知识的点拨，大量不会的难题，开始堆积
解决措施：全面的学科分析，一对一老师补习，高一重点知识强化现学知识点，为高三冲刺提前做好铺垫
孤独感和焦虑感较强。　　
高三年级
年级特点：冲刺的一年，压力较大，课堂气氛较紧张，知识点多综合性强
可能存在问题：时间紧张课业压力较大 要复习的知识点较多 练习题综合性 灵活性较强
解决措施：针对学生现在学习基础查缺补漏补齐所有知识盲点 针对高考大纲 进行重点题目的专项考试前知识点串训练讲 考试技巧点拨
高三学生的心理可划分为三个时期，即制造心理压力期、缓解心理压力期、激励冲刺期，在不同的时期应该有不同的调节对策。
第一时期　　制造心理压力期（8月——12月）
第二时期　　缓解心理压力期（12月——4月）
第三时期 激励冲刺时期（4月——6月）