高中学生心理特点.doc

高一年级
年级特点：初中的被动学习转为主动吸收补充知识点，习惯和方法奠定的一年。高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。高一学生是否具有良好的学习心理决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活，决定着能否拥有一个良好的高中学习心理起点。
可能存在问题：心理定位失衡，学业焦虑 科目多，难度大，进度快，上课没听懂，做题没思路，严重的听不懂，跟不上老师进度。
应对方法：在职老师一对一上课，同步讲解知识点，并传授学习习惯和方法，把基础打牢，针对高考适当增加灵活性，综合针对行题目训练。
高二年级
年级特点：成绩的分水岭 学习的分化期，中游学生越来越少是很容易放松的一学年。高二学生是高中阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。高三的学生因为就要参加的高考，家长和老师对他们给予更高度的关注。相反，老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。
　　高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二退步比较严重。在学习上两极分化日益明显。经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。
可能存在问题：进度进一步加快，很多科目只能进行基础知识的点拨，大量不会的难题，开始堆积
解决措施：全面的学科分析，一对一老师补习，高一重点知识强化现学知识点，为高三冲刺提前做好铺垫
孤独感和焦虑感较强。　　
高三年级
年级特点：冲刺的一年，压力较大，课堂气氛较紧张，知识点多综合性强
可能存在问题：时间紧张课业压力较大 要复习的知识点较多 练习题综合性 灵活性较强
解决措施：针对学生现在学习基础查缺补漏补齐所有知识盲点 针对高考大纲 进行重点题目的专项考试前知识点串训练讲 考试技巧点拨
高三学生的心理可划分为三个时期，即制造心理压力期、缓解心理压力期、激励冲刺期，在不同的时期应该有不同的调节对策。
第一时期　　制造心理压力期（8月——12月）
第二时期　　缓解心理压力期（12月——4月）
第三时期 激励冲刺时期（4月——6月）