《幼儿教师的爱与责任》.docx

幼儿教师的爱与责任一、爱是一种精神素养，包括尊重、理解、信任、包容。在妈妈是超人里，黄圣依一直期待儿子说的一句话是“我爱你妈妈”，当安迪说出时，她早已热泪盈眶，因为这简单的一句话包含着儿子对妈妈的肯定、理解和爱意。二、爱是一种能力，包含情绪管理、述情、共情、允许、影响。情绪管理:每个人要管理好自己的情绪，才有能力爱别人.述情:用带着爱的方式表达自己的需求、想法和感受。共情:很多人都习惯了讲道理，教育对方，而不知道对方需要的其实是共情。允许:尊重差异、允许成长。影响:自己怎么做，对方才会变得越来越好。（一）作为幼师： 1.要理解尊重幼儿。理解幼儿作为一个独立而独特的人的存在，尊重幼儿的本能和天性，尊重幼儿的身心发展特点与规律，尊重幼儿的独立人格和权利，尊重幼儿的兴趣、需要和选择，尊重幼儿的个性差异。2.要管理好自己的情绪，用友爱的方式表达自己的要求。和孩子沟通的时候不要两手抱着胳膊或眼睛看其他地方，应该和孩子平视，用商量或者建议的语气，并在沟通过程中及时给与回应。当发现自己有情绪的时候，进行语速调整，将语速放慢，慢慢说话，在放慢的过程中情绪就会平复。3.理解幼儿情绪，关注情绪比事情本身更重要。孩子第一次上幼儿园，妈妈离开时大哭（恐惧），教师可以说：“我知道你离开妈妈会害怕，你哭吧，哭会让你好受点，老师陪着你。”孩子的恐惧会随着哭流淌出去。但是，如果老师说：“你现在很安全，老师会一直保护你，直到妈妈来接你”。孩子很有可能会继续哭（因为此时孩子哭泣的原因往往是因为离开妈妈感到伤心，而不是对幼儿园感到恐惧）孩子和幼儿园这个新世界在哭声中逐渐靠近，慢慢的平复，慢慢的也就接纳了妈妈的暂时离开。这里的哭不是伤害，而是情绪的流淌，我们允许孩子把情绪流淌出来，倾听并陪伴着他，就是理解、接纳和爱。正常的儿童，天然的就和自己的情绪待在一起，儿童不会像成人那样躲开或者压抑情绪，随着成长，他会创造出更多的情绪并且熟悉它们，整合出情绪的意义所在。（二）在成长的过程中，在情绪的体验过程中，无论何时何地，儿童都需要一个爱的陪伴者，爱是生命成长的背景。1.思考自己怎样做，才能让孩子更好。爱不只是陪伴，是理解和尊重，最重要的是怎么去做，会让孩子遇到更好的自己。教师需要有创造爱的环境的能力让每个孩子处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿，使孩子在自由自愿的爱的空间里健康成长。事例中提高的梁老师，通过诗意的唱歌方式，给孩子创造充满爱的环境，给孩子未来带来的希望。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。