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《幼儿教师的爱与责任》

一、爱是一种精神素养，包括尊重、理解、信任、包容。
在《妈妈是超人》里，黄圣依一直期待儿子说的一句话是“我爱你妈妈”，当安迪说出时，她早已热泪盈眶，因为这简单的一句话包含着儿子对妈妈的肯定、理解和爱意。
二、爱是一种能力，包含情绪管理、述情、共情、允许、影响。
情绪管理:每个人要管理好自己的情绪，才有能力爱别人.
述情:用带着爱的方式表达自己的需求、想法和感受。
共情:很多人都习惯了讲道理，教育对方，而不知道对方需要的其实是共情。
允许:尊重差异、允许成长。
影响:自己怎么做，对方才会变得越来越好。
（一）作为幼师：
1.要理解尊重幼儿。
理解幼儿作为一个独立而独特的人的存在，尊重幼儿的本能和天性，尊重幼儿的身心发展特点与规律，尊重幼儿的独立人格和权利，尊重幼儿的兴趣、需要和选择，尊重幼儿的个性差异。
2.要管理好自己的情绪，用友爱的方式表达自己的要求。
和孩子沟通的时候不要两手抱着胳膊或眼睛看其他地方，应该和孩子平视，用商量或者建议的语气，并在沟通过程中及时给与回应。当发现自己有情绪的时候，进行语速调整，将语速放慢，慢慢说话，在放慢的过程中情绪就会平复。
3.理解幼儿情绪，关注情绪比事情本身更重要。
孩子第一次上幼儿园，妈妈离开时大哭（恐惧），教师可以说：“我知道你离开妈妈会害怕，你哭吧，哭会让你好受点，老师陪着你。”孩子的恐惧会随着哭流淌出去。
但是，如果老师说：“你现在很安全，老师会一直保护你，直到妈妈来接你”。孩子很有可能会继续哭（因为此时孩子哭泣的原因往往是因为离开妈妈感到伤心，而不是对幼儿园感到恐惧）孩子和幼儿园这个新世界在哭声中逐渐靠近，慢慢的平复，慢慢的也就接纳了妈妈的暂时离开。这里的哭不是伤害，而是情绪的流淌，我们允许孩子把情绪流淌出来，倾听并陪伴着他，就是理解、接纳和爱。
正常的儿童，天然的就和自己的情绪待在一起，儿童不会像成人那样躲开或者压抑情绪，随着成长，他会创造出更多的情绪并且熟悉它们，整合出情绪的意义所在。
（二）在成长的过程中，在情绪的体验过程中，无论何时何地，儿童都需要一个爱的陪伴者，爱是生命成长的背景。
1.思考自己怎样做，才能让孩子更好。
爱不只是陪伴，是理解和尊重，最重要的是怎么去做，会让孩子遇到更好的自己。
教师需要有创造爱的环境的能力——让每个孩子处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿，使孩子在自由自愿的爱的空间里健康成长。事例中提高的梁老师，通过诗意的唱歌方式，给孩子创造充满爱的环境，给孩子未来带来的希望。
愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。