1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,以结构为载体语文学习工具,杭州学习资料整编,1/12,当代文阅读工具,知识内容结构,文章写了什么内容？（,内容,）,文章反应了什么主旨,?,（,主旨,）,文章写法有什么特色？（,写法,）,2/12,当代文阅读与写作工具,知识内容结构,3/12,景物描写,工具,知识内容结构,4/12,主动学习工具,知识内容结构,在学科教学中，重视学科基本概念学习，抓住学
2、科基本概念关键特征（概括化），揭示各关键特征内在联络（结构化），使基本概念学习上升到概括化和结构化水平，学生掌握了概括化、结构化基本概念，就能有效地在新问题情景中迁移应用。概括化、结构化基本概念（简称“知识内容结构”）就是学生主动学习工具。,5/12,关于文章,结构,知识内容结构,6/12,关于,描写,知识内容结构,在概括化基础上，揭示各概念内在联络，使学生掌握知识上升到结构化水平，结构化知识在纵向上不停分化，横向上综合贯通。,从某个角度看，智力不是别，是组织得好结构化知识。越是概括化、结构化知识，越是含有迁移价值，这么知识轻易转化为学生能力。,描写,细节,侧面,概括,正面,人物,景物,场面,
3、7/12,关于,人物描写,知识内容结构,8/12,当代文阅读工具,方法程序结构,以学科基本概念为基础，渗透学科思想方法，处理某一类问题操作步骤,方法程序结构,9/12,概括文章内容策略,知识线法,表现手法,以小见大、先抑后扬、托物言志、对比手法等,结 构：,开头、中间、结尾、段落、层次、脉络、线索等,题目,主旨,文章主旨,引申义,表示方式,段落内容概括,句子,段 意,赏 析,要 点,内容,句意,表示,作用,字词,修辞,句子,方式,结构,主旨,10/12,诗歌观赏策略,“,意象分析法”,诵读诗歌,找物象,联想想象,现意境,抓住特征,悟情感,品读词句,赏写法,内容,段意主旨,写法,11/12,12/12,
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