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牛津小学英语6A Unit6 Holidays第一课时教学设计.doc

1、牛津小学英语6A Unit6 Holidays第一课时教学设计一课题:牛津小学英语6A Unit6 Holidays 第一课时二教材简解:本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题。B部分介绍了东西方共九个传统节日的名称,内容十分丰富,可发挥的空间也比较大。在这一课时中,我选取了其中四个以Day结尾的词,便于教学也便于学生清晰掌握。而C部分的句型操练情景与现实生活联系紧密。在教学时,要注意对话的相对完整性。三目标预设:1、情感目标:a. 通过游戏活动激发学习兴趣,提高学习积极性,发展学生自主学习的能力。b. 激发学生的参与意识,综合运用语言知识的意识,团

2、结合作意识。c. 使学生从“要我说”、“要我学”变成“我要说”“我要学”,让学生感受到书本知识与日常生活的紧密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话,从而获得英语学习的成就感和自豪感。2、认知目标:a. 能听懂、会说、会读、会拼写单词New Years Day, Childrens Day, people.b. 能听懂、会说、会读单词May Day, National Day, favorite, visit relatives and friends, eat a lot of delicious food. c. 能听懂,会说,会读和会写句型:Whens ? Its in/o

3、n .What do people usually do on/at ? They usually .Did you last ? Yes, I did. No, I didnt.d. 能熟练使用三会句型: Whats your favorite holiday? My favorite holiday is .3、能力目标:a. 使学生能熟练使用“谈论节日里所做的事”及“最喜爱的的节日”的交际用语,培养在情境中运用语言的能力。b. 培养学生的创造能力、会话能力,发展学生的个性。c. 培养学生搜集与处理信息的能力,学生能用所学英语交流各自喜欢的节日。四教学重点与难点:教学重点:a. 能熟练掌握

4、并使用四会句型:Did you last ? b. 掌握四个节日名称及日常用语:Whens ? Its on/in . What do people usually do on ?教学难点:a. 能在掌握对话的基础上,运用本课语言谈论自己最喜爱的节日。b. 引导学生正确地理解过去时,并学会用过去时描述过去发生的事。五设计理念:英语课程标准强调,教师应从学生的学习兴趣出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。六设计思路:本课拟采用循序渐进的学习方法,以旧引新,逐步分化教学重难点,并通过形式多样的操练方式巩固新知,完成教学目标。七

5、教学过程:Step1: Pre-task Preparation.1. Greetings.2. Sing a song.3. Free talk.What day is it today?What day was it yesterday?What date is it today?What date was it two days ago?4. Play a game.说一些规则动词和部分常用的不规则动词的过去式 (设计意图:通过歌曲让学生的思维迅速转移到英语学习中来,以提问的形式复习前面所学内容,由旧知引出新知,学生比较容易接受。)Step2: While-task Procedure.

6、1.将与本课新授词组相关的四个动词板书呈现在多媒体课件中, 要求学生先读出单词,然后改为过去式,再用单词编成词组,从而教学新词组.visit-visitedgo-wenthave/has-hadhave a big lunch/dinnereat-ateeat a lot of delicious/nice food (设计意图:由改写动词过去式引入该环节比较自然,且新词组都是由学生自己组词而呈现的。)2. 用第三、五单元的重点句型进行交流,目的是巩固。促使学生对旧知识的掌握更扎实,全面。并由此引出新课。T:Last week, I went to a party, I had a big d

7、inner there. How about you? What did you do last week/ yesterday/ ?S: I visited my friends. / I went to the park. / T: Did you watch TV last night? 引导学生回答:Yes, I did. / No, I didnt.板书:Did you last?操练:T-SS-SS-T3. 主要是教学四个节日以及用英语交流在节日里所做的事情。 但这四个节日除了在时间上的联系之外,没有更多的联系,所以很难在一个情景中展示学习。为了不使学生感到疲劳,我采用了多种途径来

8、出示教学内容。T: Today is Monday. Whats the date today?S: Its the 19thof October.T: Yes, you are right. And today is the Double Ninth festival. Its a traditional holiday of China. Unit 6 Holidays) T: How many holidays do you know?Ss 说出他们所知道并且会说的节日,如National Day, Teachers Day, Childrens Day.T:Here are some

9、dates for you. Can you read them? And try to guess what holidays they are.多媒体出示日期:1月1日New Years Day 5月1日May Day学生快速说出日期,老师引出新的节日。这些日期都是常见的比较熟悉的节日,所以在表达方面没有问题。在呈现的时候,可以将节日中所有出现的Day 都用红色标注。并且大致让学生了解这些节日所在月份。说到这些节日的时候,在黑板上板书,巩固操练(读、齐读、游戏T says the month, S say the holiday)4. 选择学生喜欢的节日,再次巩固节日和句型,并再次对课文的

10、句型进行拓展,使交流起来更自然与真切。T : There are so many holidays in a year. And my favorite holiday is National Day.承上启下,直接引出Whats your favorite holiday?T: National Day is my favorite holiday. Because I can have a long holiday. Then whats your favorite holiday, boys and girls?S: .T: What do people usually do on ?(

11、引出新句型) 板书people, 并跟读S: They usually . (引导学生回答)(其间穿插每个节日的由来及人们可做的事情,适当进行拓展,师生互动,培养学生运用英语进行交流的兴趣及习惯)Step3: Post-task Activities.利用图片进行操练,出示四个节日的图,让学生选一个他们最喜欢的节日进行讨论,(采用小组讨论目的是可以相互促进使思维更活跃,并且给学生一定时间消化并学习运用新词组的时间和机会。)A: Whats your favorite holiday?B: My favorite holiday is .A: Whens ? B: Its .(师生示范对话,然后小组表演)Step4: Assignment.1. 跟磁带读所学内容,进一步巩固新知.2. 让学生运用本课内容Do a survey作调查, 并编写对话课堂的时间是有限的,学生能交流的对象也是有限的。设计“作调查”这样的开放性作业能把教学扩展到课外,让学生有更多的机会交流巩固。同时,也是为下节课作铺垫。Step5: Board Writing.Unit 6 HolidaysWhens ?New Years DayIts in(月份)/on(具体某一天)May DayWhats your favorite holiday? National Day

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