牛津小学英语6A Unit6 Holidays第一课时教学设计.doc

牛津小学英语6A Unit6 Holidays第一课时教学设计
一．课题：牛津小学英语6A Unit6 Holidays 第一课时
二．教材简解：本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题。B部分介绍了东西方共九个传统节日的名称，内容十分丰富，可发挥的空间也比较大。在这一课时中，我选取了其中四个以Day结尾的词，便于教学也便于学生清晰掌握。而C部分的句型操练情景与现实生活联系紧密。在教学时，要注意对话的相对完整性。
三．目标预设：
1、情感目标：
a. 通过游戏活动激发学习兴趣，提高学习积极性，发展学生自主学习的能力。
b. 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作意识。
c. 使学生从“要我说”、“要我学”变成“我要说”“我要学”,让学生感受到书本知识与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成就感和自豪感。
2、认知目标：
a. 能听懂、会说、会读、会拼写单词New Year’s Day, Children’s Day, people.
b. 能听懂、会说、会读单词May Day, National Day, favorite, visit relatives and friends, eat a lot of delicious food.
c. 能听懂，会说，会读和会写句型：
When’s …? It’s in/on ….
What do people usually do on/at …? They usually ….
Did you …last …? Yes, I did. No, I didn’t.
d. 能熟练使用三会句型： What’s your favorite holiday? My favorite holiday is ….
3、能力目标：
a. 使学生能熟练使用“谈论节日里所做的事”及“最喜爱的的节日”的交际用语，培养在情境中运用语言的能力。
b. 培养学生的创造能力、会话能力，发展学生的个性。
c. 培养学生搜集与处理信息的能力，学生能用所学英语交流各自喜欢的节日。
四．教学重点与难点：
教学重点：
a. 能熟练掌握并使用四会句型：Did you … last …?
b. 掌握四个节日名称及日常用语：When’s … ? It’s on/in … . What do people usually do on … ?
教学难点：
a. 能在掌握对话的基础上，运用本课语言谈论自己最喜爱的节日。
b. 引导学生正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。
五．设计理念：《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。
六．设计思路：本课拟采用循序渐进的学习方法，以旧引新，逐步分化教学重难点，并通过形式多样的操练方式巩固新知，完成教学目标。
七．教学过程：
Step1: Pre-task Preparation.
1. Greetings.
2. Sing a song.<Happy new year>
3. Free talk.
What day is it today?
What day was it yesterday?
What date is it today?
What date was it two days ago?
…
4. Play a game.
说一些规则动词和部分常用的不规则动词的过去式

(设计意图：通过歌曲让学生的思维迅速转移到英语学习中来，以提问的形式复习前面所学内容，由旧知引出新知，学生比较容易接受。)
Step2: While-task Procedure.
1.将与本课新授词组相关的四个动词板书呈现在多媒体课件中, 要求学生先读出单词，然后改为过去式，再用单词编成词组，从而教学新词组.
①visit---visited
②go---went
③have/has---had
have a big lunch/dinner
④eat---ate
eat a lot of delicious/nice food
(设计意图：由改写动词过去式引入该环节比较自然，且新词组都是由学生自己组词而呈现的。)
2. 用第三、五单元的重点句型进行交流，目的是巩固。促使学生对旧知识的掌握更扎实，全面。并由此引出新课。
T：Last week, I went to a party, I had a big dinner there. How about you?
   What did you do last week/ yesterday/ …?
S: I visited my friends. / I went to the park. / …
T: Did you watch TV last night? 引导学生回答：Yes, I did. / No, I didn’t.
板书：Did you… last…?
操练：T-S      S-S      S-T
3. 主要是教学四个节日以及用英语交流在节日里所做的事情。 但这四个节日除了在时间上的联系之外，没有更多的联系，所以很难在一个情景中展示学习。为了不使学生感到疲劳，我采用了多种途径来出示教学内容。
T: Today is Monday. What’s the date today?
S: It’s the 19th  of October.
T: Yes, you are right. And today is the Double Ninth festival. It’s a traditional holiday of China. Unit 6 Holidays)
T: How many holidays do you know?
Ss 说出他们所知道并且会说的节日，如National Day, Teachers’ Day, Children’s Day.
T：Here are some dates for you. Can you read them? And try to guess what holidays they are.
多媒体出示日期：1月1日              New Year’s Day
                5月1日              May Day
      学生快速说出日期，老师引出新的节日。这些日期都是常见的比较熟悉的节日，所以在表达方面没有问题。在呈现的时候，可以将节日中所有出现的Day 都用红色标注。并且大致让学生了解这些节日所在月份。说到这些节日的时候，在黑板上板书，巩固操练（读、齐读、游戏T says the month, S say the holiday）
4. 选择学生喜欢的节日，再次巩固节日和句型，并再次对课文的句型进行拓展，使交流起来更自然与真切。
①T : There are so many holidays in a year. And my favorite holiday is National Day.
②承上启下，直接引出What’s your favorite holiday?
T: National Day is my favorite holiday. Because I can have a long holiday. Then what’s your favorite holiday, boys and girls?
S: ….
T: What do people usually do on …?（引出新句型） 板书people, 并跟读
S: They usually …. (引导学生回答)
（其间穿插每个节日的由来及人们可做的事情，适当进行拓展，师生互动，培养学生运用英语进行交流的兴趣及习惯）
Step3: Post-task Activities.
利用图片进行操练，出示四个节日的图，让学生选一个他们最喜欢的节日进行讨论，（采用小组讨论目的是可以相互促进使思维更活跃，并且给学生一定时间消化并学习运用新词组的时间和机会。）
A: What’s your favorite holiday?      B: My favorite holiday is ….
A: When’s …?                     B: It’s ….
(师生示范对话，然后小组表演)
Step4: Assignment.
1. 跟磁带读所学内容，进一步巩固新知.
2. 让学生运用本课内容Do a survey作调查, 并编写对话
课堂的时间是有限的，学生能交流的对象也是有限的。设计“作调查”这样的开放性作业能把教学扩展到课外，让学生有更多的机会交流巩固。同时，也是为下节课作铺垫。
Step5: Board Writing.
Unit 6   Holidays
When’s …?                                           New Year’s Day
It’s in(月份)/on（具体某一天）…                     May Day
What’s your favorite holiday?       National Day