1、狼【学习目标】知识与能力研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；方法与途径通过自主研读、合作探究的方式理解文意；情感与评价通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争。【教学重难点】重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。难点对文章主旨的探究、领悟、理解。【解决措施】1. 制作“四步十二法”导学案；2. 制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读作家作品、写作背景、文体；文本研读生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读
2、立意、选材、结构、表现手法；生活研读自己的启示与感悟）。【新课导入】师：展示“各种表情狼”图片导入生：欣赏图片，猜成语（学法指导：图片导入）【自主学习】师：教师展示学生自主学习要点：预习共享：结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：1狼的作者 蒲松龄 ,字 留仙 ，一字 剑臣 ，别号： 柳泉居士 世称 聊斋先生 ， 清 朝著名文学家，我们曾学过其文章山市。本文选自文言短篇小说集 聊斋志异 。2聊斋志异中的“聊斋”是作者的 书屋 名，“志异”的意思是 记录奇异的事 。3、作者书屋的对联是： 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。讨论完成后教师
3、就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。生：自主学习（学法指导：自主、合作）师：师检查学生自主 简介作者效果师生师选一小组展示交流整合后的最佳答案，其它小组可以订正、补充。老师归纳总结。生：组内交流整合（学法指导：自主、交流）师检查学生自主识记字词效果。师：选一个小组代表在黑板上展示，其它小组可以订正。生：多媒体展示重点字词，生先自己注音，后组内交流整合。（学法指导：积累）师检查学生自主朗读课文效果师：大屏幕展示朗读指导生：（1）小组内赛读。组内自选一段，逐个朗读选出优秀。（2）组与组赛读。（学法指导：自主合作交流）【合作探究】师生互动：展示：（一）重点句子翻译：1两狼之并驱如故两只狼像
4、原来一样一起追赶。2恐前后受其敌（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。3苫蔽成丘覆盖成小山似的。4其一犬坐于前其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。5狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。（二）你能流利的讲出这个故事吗？1课文中哪些语句写出狼的本性？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。2文章如何来刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）心理描写：惧投骨避狼； 大窘
5、骨尽狼仍从；恐前后受其敌；悟刀劈两狼。动作描写：“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。生：（1）小组内交流整合答案（2）每小题选一小组代表展示自己组的最佳答案。（3）师生共同订正。（学法指导：合作、探究）师生携手，共归纳师：如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？蒲松龄些这个故事给了你哪些启示？生：读课文，感悟作者的情感（学法指导：感悟）【拓展延伸】师：写一段或一片现代狼传生：写作（学法指导：拓展）【课后反思】采用小组合作的形式，把学习的主动权交还给学生。转变观念，完成角色转变，让课堂展示学生的聪明才智。
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