1、《未选择的路》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《未选择的路》
授课类型
新授
课标依据
1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。3.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
教学目标
知识与
技能
1、有感情的诵读诗歌。2、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。3、理解“路”的象征意义，体会诗歌中蕴含的哲理。
2、
4.培养乐观积极的人生观，学会谨慎地选择道路。
过程与
方法
朗读、自主学习、探究。
情感态度与价值观
培养乐观积极的人生观，学会谨慎地选择道路。
教学重点难点
教学
重点
1、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
2、理解“路”的象征意义，体会诗歌中蕴含的哲理。
教学
难点
培养乐观积极的人生观，学会谨慎地选择道路。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
3、
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
E
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总
4、结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、 导入
1. 由有关路的名言引入课题（名言详见P114页课本）
2.板书课题
二、了解弗罗斯特的情况和背景：（详见绩优学案P89页知识链接部分）
1.生默读并勾画要点，师巡视；
2.生朗读汇报，其他学生对照自己的勾画做批注；
3.生点评。
4、师强调
三、自读诗歌，划分朗读节奏
1.生思考，划节奏，师巡视2.生汇报3.生点评4.师纠错。
四、熟读诗歌：
1.生自由朗读，师巡视，随时纠错；2.播放范读3.生自愿朗读汇报4.生点评纠错，并再朗读5
5、男女赛读。6.齐读。
五、默读思考：
1.作者选择的这条路有什么特点，请从文中勾画出来。
2.理解“路”的含义。
3.诗人为何用“未选择的路”做题目？
4.体会诗人“啊，留下一条路……恐怕我难以再回还”中所表达的思想感情。
过程与方法：
1.师点播；2.生思考批注，师巡视；3. 生汇报4.生点评5.师生归纳。
六、课堂小结：
1.生小结本节课的知识要点2.师补充强调
七、作业：
(A、B、C、D档)：绩优闯关基础关
E档：抄写19课的读读写写中的词语三遍；抄写这首诗。
意图：用有关路的名言引入，便于积累运用。
意图：根据意义划分朗读节奏，读准朗读节奏。
意图：理解诗歌的主要内容，体会诗歌蕴含的哲理。
意图：依据学生的基础不同，分层布置作业。
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