1、题目：走向共同富裕的道路
学科：思品
课时：2
总课时：11
教
学
目
标
知识与技能
了解社会主义初级阶段的基本分配制度；了解共同富裕的实质内涵；知道“四个尊重”的具体含义
过程
与方法
1、采用小组合作探究学习的组织形式，充分尊重学生的展示能力，培养学生积极的参与意识与合作意识，实现生生互动。 2、创设探究情境，展开讨论
情感态度
与价值观
认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素参与分配的原则”，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教
材
分
析
教学重点
我国的分配制度
教学难点
共同富裕是一个先富带后富、共奔
2、富裕路的过程
教 学过 程
教师活动
学生活动
备注（设计目的、时间分配等）
导：
展示表格，看看小强一家人的收入情况，
成员
工作岗位
年收入
爷爷
承包责任田
1.1万元
爸爸
某外资企业设计师
4.5万元
妈妈
某国有企业上班
2.2万元
哥哥
个体杂货店
3.1万元
学生讨论：小强一家分别是按什么方式取得收入的？
我国的分配制度
1．基本分配制度：坚持和完善以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
健全劳动、资本、管理等生产要素按贡献参与分配
2．为什么要实行这样的分配制度?
与公有制为主体、多种所有制经济共
3、同发展的状况相适应
走共同富裕的道路
共同富裕是不是同时、同步富裕？是不是同等富裕？为什么？
教师小结：共同富裕不是同时、同步富裕。因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。共同富裕也不是同等富裕，因为我国已有过这样的教训：1958年的人民公社化运动，当时倡导“一大二公”，办公共食堂，吃饭不用钱，出工不记分，大刮“共产风”，大搞平均主义，结果呢？严重挫伤劳动者的积极性，农业生产急剧下降。所以，同等富裕也不是共同富裕。它调动不了积极性，只能带来共同贫穷。
共同富裕是社会主义本质要求。
2、 共同富裕必须部分先富，为什么？
第一、 因为我国地区间经济发
4、展不平衡。
第二、 部分先富是市场经济发展的一种必然现象。市场经济下，企业的经济效益有差异，劳动者的个体能力有差异，又实行按劳分配为主体，多种分配方式并存。
第三、 能产生极大的示范力量和带动作用。
由此可见，“共富”必须先富，先富和共富并不矛盾。
3、 先富和共富和关系
共富必须先富，但先富起来的人和地区有责任、有义务去帮助后富、带动后富，只有这样，才能真正实现共同富裕。
那么先富怎样帮后富？国家有何政策？
] 对于个人：扶持下岗职工再就业、减免农业税、三免一补
对于地区：“西部大开发战略”、振兴东北老工业基地、中部崛起战略等
思考：有些人通过开
5、办六合彩赌博公司、抢劫、偷税漏税、贪污等方式先富起来，你认为他们的做法对吗？为什么？
让创造财富的源泉涌流
阅读95页例子
思考：1、国家为个人创业提供了什么条件？
2、你要向小严学习什么？
3、为将来创业，你现在有什么打算？
四个尊重的内容
总：学生说本节知识
落：
分析问题
参与讨论
参与思考和讨论
让学生认识不同人取得收入的方式
差异3
6、
8
理清经济制度与分配制度的关系2。
让学生理解共同富裕是社会主义的根本原则，培养学生理论联系实际的能力。8
更好的理解实现共同富裕的过程3
2
3
引导学生认识到实现共同富裕要通过诚实劳动和合法经营先富起来，而不是不择手段。
引导学生要学会抓住机遇，努力创业，为国家的经济建设作出贡献。5
5
5
板 书 设 计
走向共同富裕的道路
一、 我国的分配制度
基本经济制度决定分配制度
二、共同富裕
三、四个尊重
教学反思：
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